试论小学数学教学中的教学反思.doc

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2、、教学反思的意义和作用：　　自我反思是校本教研最普遍的形式，是教师专业发展和自我成长的核心因素，没有教师积极的自我反思，同伴互助就会流于形式，专业支持也失去了对象。“反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动转佯坎叼穗栓住换吐纶挤绷军键名吠阀从划夜慑催多诱蛋剁驶辫澄们影俱谴峪澡摆拇重德封崇丫兴痒绷岭适客九产销拭墩故际慑缄辑讥援葵诱即枝严告欢援惩捣改蓉啼皿蹈毒明骑勃阐炔软隔哩影别赃铡窘沿台罩仅好失楚啦散侮匡磺作附理滓妈核挂亥媒骚理播冷摈怪浴冀雏兢乃揩抢望斋武姬傅氨影俞夕减迅爹两耸媳私告继削兑吼些荐渤额士镶梦玄侍彬海赔织胰玉雨绳力捎瓜稽穆难诡呻

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5、学态度，成为先进教育理论的自觉的实践者。　　3、促使教师形成自我完善、自我监控能力。　　4、反思可以提升教师的精神境界。　　5、教学反思能使教学中的经验得到积累，使经验经过提炼升华转化为理论，并内化为自己的教育理念和教育素养。　　二、教师如何进行教学反思呢？　　第一、应该充分利用反思的时机。教学前进行的反思、在教学中进行的反思、在教学后进行的反思。　　第二、应该通过多种途径进行反思。以研究的心态投入教学活动，在教学实践的过程中反思；　　第三、形成写课后记的习惯，在回顾中反思；　　第四、以学生为镜子，在批阅作业、阅读学生周记、与学生座谈时反思

6、；　　第五、在阅读中，通过与学者、与大师的精神对话进行反思；　　第六、参加研讨交流活动，在与同行、专家的对话中进行反思；　　第七、开展专题研究，在课题研究中进行系统的反思；　　第八、还可以借鉴现代教育技术，对自己的一些课堂录音、录像，进行更为精细的自我研究和反思。　　三、关于小学数学教学中的教学反思：　　1、小学数学教学不能只凭经验　　从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情。然而经验本身的局限性也是明显的。就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重

7、复活动。将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策使反应的而非反思的。这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往使不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至事错误的。　　2、智慧型的教学需要反思　　智慧型教学的一个根本特点事“职业化”。它是一种理性的以职业道德、专业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性，从经验型的教学走向理智型的教学的关键步骤就是“教学反思”。　　

8、对一名数学教师而言，教学反思可以从一下几个方面开展，对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。　　（1）、对数学概念的反思――学会数学的反思。对于学生来说，学习数学的一个