小学数学教学中的教学反思（2）.doc

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1、小学数学教学中的教学反思（2）小学数学教学中的教学反思（2）　　小学数学教学中的教学反思（2）提要：在设计新的教案时，要根据自己所教班级学生的实际情况，在学习这一内容时，可能会遇到哪些新问题，针对出现的这些新问题，可采取哪些策略和方法更多　　小学数学教学中的教学反思（2）　　一、教学设计的反思　　教师设计教学方案，要预测学生遇到的问题，哪些地方学生不容易理解。根据学生要遇到的问题，设计出解决这些问题的策略和方法。因此，教师在备课时，先要对过去的教学经验进行反思，反思自己或他人以前在讲授这一教学内容时曾遇到过哪些问

2、题，有哪些经验，应该采用什么策略和方法解决的，效果如何，然后进行新的教学设计。　　在设计新的教案时，要根据自己所教班级学生的实际情况，在学习这一内容时，可能会遇到哪些新问题，针对出现的这些新问题，可采取哪些策略和方法。　　例如：在教学“有余数的除法”一课时，根据以往经验，学生对“余数都比除数小”这一规律不够理解，出现余数比除数大的现象，在教学设计时，为加深学生的理解，突破这一教学难点，我让学生分小组合作学习，动手操作，进行分小棒试验，并引导学生观察、比较、讨论，最后让学生在操作实验中自己得到了“余数都比除数小”这

3、一规律。　　二、课堂教学反思　　再好的教学总有它不足的地方，总有须进一步改进，进一步优化的地方。在教学过程中，要根据教学效果反馈信息不断地反思，反思解决课堂教学中出现的问题，根据出现的问题，及时反思自己的教学行为，调整教学策略。只有这样，才能更好地把握教材，设计出一套以学生为中心，培养学生发散思维能力、创新能力的教学方法，顺应学生的发展需要。　　在学生学习过程中出现思维障碍时，教师应及时反思，如何启发学生克服思维障碍。当学生发生意外事情时，教师及时进行反思，如何机智地处理发生的意外，使学生及时恢复到正常的思维状态

4、。　　例如在教学“梯形面积”时，有这样一道题：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面积。在解答此题时，有一学生列式为：3＋5＝8（平方米），当学生都笑他错误时，他却理直气壮地说：“梯形的高是2米，可计算面积时，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起来就行了。”听他这么一说，感觉还有道理，此时我顺势引导：“是不是所有梯形都可以用这样的方法呢？”学生展开讨论，分析得出：如果梯形的高不是2米，就不能用这个方法了。　　教学中，常常会出现类似这些我们不能预料的问题，我们要及

5、时地反思，引导学生克服思维障碍。　　三、课后总结的反思　　课后反思主要是教师在课后对整个教学行为过程进行反思性回忆。一般包括以下三个方面：　　1．反思教学成功之处　　每一节课都是师生围绕一定的教学目标，按照预先设想的教学方案而进行的教学活动。如各种教学手段的有机结合，巧妙地新课引入，留有悬念的结束语，教学中的亮点，精彩片断，以及教师在课堂上随着教学内容的展示、情境的创设而产生的灵感，与学生产生强烈的共鸣处等。课后应进行认真反思，记录下来，为今后教学提供参考。　　2．反思教学失败之处　　再完美的教学设计也可能有疏漏

6、、失误之处。把这些课堂教学中的失败教训，如对教材理解出现的偏差，对教学重点、难点处理不当，演示、实验达不到预期的效果，由于某种原因，学生的积极性受到挫伤等记录下来，并对其原因作深刻的探究，今后教学吸取教训。　　3．反思学生的反馈　　学生是教学的对象，也是教学活动的主体。教师的教学活动是以学生为中心进行的。将学生在学习过程中闪现的智慧火花，独特见解或是学生的问题，如能力缺陷，思维障碍，以及学生学习中遇到的困难，作业存在的问题等记录下来，便于在以后的教学中，有针对性地实施补救，特别是在课堂上学生提出的一些老师解决不了

7、的奇特问题，记录到课后去研究。　　教学反思是教师自我完善、自我提高的重要手段，是教师学会如何教学和从教学中学会什么的有效途径。勤反思，也是现代教师在研究状态下进行课堂教学的重要一环。因此，在教学中不断反思提炼，从中发现问题，进行研究，能提高我们的创新能力，提升我们的教学水平。有效地反思促使自己成长与进步，使自己成为一名反思型、研究型、学者型的教师，成为新时代的教学能手。