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时间:2020-06-19
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1、语文园地四教学目标: 1.通过认字,引导学生发现识字方法。 2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。 3.引导学生积累好词好句,优秀段篇。 4.口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。 教学重点,难点:自主识字,主动积累词汇。 教学课时:3课时 第一课时教学内容:我发现、我会读教学目标: 1.通过认字,引导学生发现识字方法。 2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。教学重难点:通过认字,引导学生发现识字方法。教学过程: 一、激趣导入 师:小朋友们,欢迎来到语文园地!我们来看看本期园地里有些什么?(板书语
2、文园地四) 二、我发现 引导学生发现规律,自主识字。 1.请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律。 学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。 学生B:我发现月字旁的字和身体有关。 学生C:我发现足字旁的字和脚有关。 学生D:我发现提手旁的字和手有关。 (1).我们读一读这些字。 (2).指名读要求会认的字:擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。 (3).教师小结:形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些
3、偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话) 三、我会读 积累词汇,丰富语言 (1)教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点) (2)教师范读,听一听,你发现了什么?(带点的字读音不同,意思也不同)。 (3)自由读,注意带点字的读音。(4)指名读,齐读。四、总结五、作业1、写出带有下面偏旁的字再组词。月()()()()扌()()()()女()()()()足()()()() 第二课时教学内容:读读记记、我会读教学目标: 1.积累“读读记记”中的词语,感悟词语的搭配。 2.有感情地朗读短文“浪花”
4、。教学过程:一、复习。二、学习读读记记1、看读读记记词语,2、齐读。3、指名读。4、小组读。三、学习我会读 1.观察图画,提问:你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的? 2.没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。 3.老师范读。 4.学生试读,把句子读通顺、连贯。 5.请同学接龙读短文。 6.说一说,现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?(可爱、淘气) 7.齐读,指名读。(指导朗读),露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。8.朗读短文。四、总结五、作业1、抄写词语。 第三
5、课时教学内容:口语交际教学目标:1、根据图画情境简单续编故事情节,引导学生展开合理的想象。2、乐于表达,把自己想到的故事情节说清楚,并能积极参加评价。3、培养学生认真倾听,懂得与别人礼貌交流,并从中获得乐趣。教学重难点:丰富而合理的想象,把自己想到的故事情节说清楚,并能积极参与评价。 教学过程: 一、创设情境 1.观察插图。 2.(看小兔插图),有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲
6、得好。 提示:小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说? 3、怎样帮助小松鼠? (1)自由发挥讲,讲给同桌听。 (2)小组内交流。 (3)指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。 (4)评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。 过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。二、拓展活动:把这个故事完整的讲给家人或朋友听。三、展示台说一说我们可以从哪里识字?四、总结五、作业:1、练习册相关练习2、预习识字五识字5教学目标:1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜
7、语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的。 3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点:认识12个生字,会写6个字。教学难点:能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣。课时安排:2课时第一课时教学内容:学习课文,认识识字教学目标: 1、认识“团、量”等12个生字。 2、朗读谜语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的。 3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点:认识12个生字,会写6个字。教学难点:能说出自已是怎样猜出谜语的,
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