三年级 比较简单的分数大小.doc

《三年级 比较简单的分数大小.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、比较简单分数的大小教学内容：青岛版小学数学三年级上册95--97页信息窗2教学目标1.探究和掌握比较简单分数大小的方法，熟练地进行比较简单分数的大小。2.通过观察、比较、分析、归纳、推理总结等活动，加深学生对分数意义的理解；培养学生的观察比较和归纳总结的能力。3.培养学生小组合作意识和自主探索精神，训练思维的灵活性，体会数学与生活的紧密联系。教学重难点教学重点：同分母分数和分子是1的异分母分数大小的比较方法。教学难点：分子是1的异分母分数大小的比较方法。教具、学具教师准备：多媒体课件、长方形、正方形、圆、三角形纸片等。学生准备：直尺、水彩笔、剪刀、长方形、正方形、圆、三角形纸片等。教学过程一、

2、创设情境，提出问题知识再现：1.回顾分数的意义。同学们，在数学世界里，我们结识了很多好朋友。我们刚刚认识了分数，也帮助了小朋友们平均分了大饼和蛋糕（课件出示图片）你们看到了哪些分数，谁能说说各分数表示的意义？学生说分数时要求说出各分数表示的意义，明确把物体平均分成几份（强调平均分），其中的1份就是这个物体的几分之一，几份就是这个物体的几分之几，进一步理解分数的意义。2.现在啊有两个小朋友小东和小利，他们正在吃橙子，（课件出示信息窗2）看了情境图你能提出什么问题？板书：小东：小利：理解、表示的意义。启发学生比较：小东和小利谁吃的多？3.寻找发现、的异同点。仔细观察这两个分数，有什么相同点和不同点

3、？【预设】：（1）、合起来是。（2）我发现分子都比分母小。（3）分母一样，都是8。……4.提出疑问，导入新课。你们感觉这两个分数谁大谁小呢？这节课我们就来研究关于分数大小比较方面的问题。（板书课题：比较简单分数的大小）二、自主学习，小组探究探究、的大小比较方法。1.初步感知。师：你们能说出、的大小关系吗？预设：﹥。2.质疑探索。师质疑：为什么？说说你的理由。师引导学生利用手中的工具进行说明。【温馨提示1】：⑴想一想，如何利用手中两个等长的条形纸片表示出、呢？两个圆形纸片呢？两条等长的线段图呢？两个大小相等的正方形纸片呢？⑵说一说，表示出、的大小后，尝试进行说明。师提示：大家想出了这么多好方法，

4、不管采取哪种方法，大家一定要注意平均分，那你们就用自己的办法来证明吧！学生小组活动，教师参与其中，倾听学生的观点。三、汇报交流，评价质疑㈠汇报交流11.展示学生、的表示方法。哪个小组的同学来汇报一下，你是怎样证明的？【预设：】可能出现以下几种折纸或画图涂色方法：（1）（2）（3）（4）学生在展示时说明比较方法，引导学生表达：表示8等份中的5份，表示8等份中的3份，所以大。2.课件演示，对比理解、的大小比较方法。里面有5个里面有3个所以＞。3.联系生活，明确同分母分数大小比较方法。（1）你能举出生活中＞的例子吗？比如：一块蛋糕，平均分成8份，吃5份就比吃3份的多。学生举例说明，进一步理解分数在生

5、活中的运用。（2）自己任意写一个分数，然后找出比它大的分数，再找出比它小的分数。【预设】：我写的是，比它大的分数有，比它小的分数有、；我写的是，比它大的分数有、，比它小的分数有、、……（3）把你写的分数在小组内互相检查一下。（学生检查）【质疑】：大家发现了吗，分母相同的分数怎么比？【预设】：只要看分子就可以了，分子大的分数就比较大。【质疑】：能不能举例验证一下呢？（找两个学生分别说明。）【预设】：比如和，分母7相同，就是平均分的份数相同，分子6和4表示所取的份数,6份总比4份大，即6＞4，所以＞。4.师生小结：（以歌谣形式有节奏的呈现）分母相同的分数相比较，分子大分数大。㈡探究分子是1的异分母

6、分数大小1.听故事。孩子们，我们来休息休息听个有趣的故事——《猴子分桃子》。观赏动画：一只大猴子在山上摘了一个大桃子，高兴的抱回家，对两个小猴子说：“孩子们，来吃桃子了！”两只小猴子连蹦带跳地跑到妈妈面前，这时妈妈说：“一个人吃这个桃子的，一个人吃这个桃子的……”话还没说完，其中的一只小猴子就跳了起来，说：“我吃这个桃子的，因为比大。”【质疑】：同学们，这只小猴子说得对吗？果真比大吗？开动脑筋想一想，我们可以怎样比较出这两个分数的大小？ 【温馨提示2】：①想一想，你还能利用折纸或画图的方法来表示和吗？②交流一下，折纸画图时要注意哪些问题？③用自己的方法，向同位进行说明。2.汇报交流2学生展示折

7、纸或画图方法。【师质疑】：如果进行折纸，拿出一张长方形纸和一张正方形纸，或者拿出一大一小两张纸，分别折出它的和，能进行比较吗？【预设】：不能，两张纸必须是同样大小，线段也必须是同样长短，我们才能折出相同的几份，来比较其中一份的大小。【质疑】：你们是怎样比较出这两个分数的大小的？【预设】：线段表示法：把两条同样长的线段分别取它的、，通过比较得出＞。①画圆表示法：把两张同样大的圆形纸片分别折或涂成它的