《比较简单的分数大小》教学设计

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1、《比较简单的分数大小》教学设计教学目标:　　知识目标：使学生学会比较同分子或同分母(分母小于10)的两个分数的大小。　　能力目标：培养学生观察、动手、分析、数学思考与语言表达能力；使学生体会到同一整体平均分的份数越多，每一份反而越小的道理.　　教学重点：　　探究比较同分子分数的大小和同分母分数的大小的方法。　　教学难点：　　探究比较同分子分数的大小的方法。　　教学准备：　　课件、画有平均分成若干份的正方形纸卡和圆形纸卡若干个。　　教学过程：　　教学环节设计意图教学预设　　一、创设情境　　同学们：你们喜欢看《西游记》吗？今天老师为同学们带来了其中的一段小故事，大家想看吗？　　出示课件：唐僧、孙

2、悟空、猪八戒、沙僧师徒四人在取经的路上，一天,天气特别炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜来解渴，一会儿，猪八戒抱着一个大西瓜回来了，孙悟空说：为了公平起见，我们师徒四人每人吃　　吧。猪八戒一听，瞪大了眼睛，不高兴地说："西瓜是我找来的，我要吃　。"孙悟空一听哈哈大笑，沙僧和唐僧也笑了，你们知道他们为什么笑吗？　　二、探究新知：比较同分子分数的大小　　出示：和比，哪个大？　　提问：你能用学到的知识或手中的工具证明吗？　　１、自己独立操作试一试。　　２、进行小组交流。　　３、推荐你们认为好的方法在全班进行演示交流。（重点指导学生理解：对同一个整体，分的份数越多，每份就越小；反之，分的份数越少，每份就越

3、大。）　　４、根据你们刚才操作交流的经验，你能判断下列两组数的大小吗？　　○　　　　　○　　创设学生喜闻乐见的故事情境，吸引学生的注意力，自然地导入新课。　　把学习的时空交给学生，把学习的主动权归还学生，让学生经历自主探索的过程，先让学生独立思考，然后再进行小组交流，将独立思考与合作交流相结合，使学生互相取长补短，共同发展。　　学生们可用课前准备的正方形、圆形进行涂色比较等方法，教师要对学生个性化的比较方法给予鼓励。　　若出现不是将同一整体平均分的情况必须给予引导。　　○　　　　　　○　　２、出示练一练2题。　　（1）、生独立完成。（2）、集体订正。　　师：在大家的帮助下，师徒四人顺利地通过

4、了这关，国王高兴地说："看来大唐的高僧真是名不虚传！"　　师：告别了天竺国，他们来到了大雷音寺，见到了如来佛祖，"你们一路上经过了那么多的困难，真是不容易。现在真经就在我手中，只要再答对下面的题，就取到真经了。"　　出示P108练一练3题。　　（1）先把长方形平均分，再涂色表示它下面的分数。　　（2）试着把上面的分数，按一定的顺序排列。　　同桌先说说，再集体交流。　　４、出示P108问题讨论。说一说哪杯中的饮料多。　　先小组讨论，然后全班交流。　　师：在同学们的帮助下，唐僧师徒终于取回了真经。请看（出示课件并播放《西游记》主题曲）。　　五、总结回顾　　师：伴随唐僧师徒西天取经，大家辛苦了，我

5、想你们一定有不少收获，把你取到的真经说说吧！　　基础练习，巩固新知。　　综合性练习有利于训练学生的思维。　　充分利用自己的生活经验回答问题，帮助学生进一步理解分数的实际意义