美洲教学设计.doc

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1、义务教育课程标准湘教版地理七年级下册第六章认识大洲《第三节美洲》教学设计责任学校易门龙泉中学责任教师王亚琼一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是湘教版地理七年级下册第六章《认识大洲》中的第三节。从内容上看凸显了地理学科的特点，内容繁多，知识点也多。注重对学生的读图、读表能力和分析问题能力的培养。了解美洲自然环境和人文环境的有关知识，是学生必需具备的基础知识。学生通过对本节的学习，进一步掌握区域地理学习的方法，知道分析美洲自然地理特征需从地理位置、地形、气候、河流和自然资源等方面入手，人文环境需从大洲的居民特点、国家分

2、布、大洲内经济发展水平的差异等方面进行。因此学习时，应引导学生利用已有的知识和能力，通过自主学习、读图分析、小组讨论、合作探究、列表比较等方式，化繁为简对已学知识进行整合、应用，最后用对比表格的形式归纳总结南、北美洲的地理环境的差异。这一学习过程，使学生学习区域地理的方法及学习效率得到了进一步巩固提高。2、教学目标分析（1）根据课标要求，教材内容以及七年级学生的特点，我认为本节课的教学目标为：1）、能运用地图，说出美洲大陆的地理位置。2）、能说出南北美洲的分界线及其交通地位3）、学会运用对比分析法掌握南北美洲自然环境和人

3、文环境的差异(重点)4）、学会用地形图分析美洲地形对气候的影响（难点）（2）、突破重难点的设想开放教学内容。在教学中注意培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体地位，联系学生的实际、精心设计活动，努力把教材内容问题化；充分利用世界地图、美洲地形图、美洲气候图、四大河流简图及各种直观图片等，提高学生的读图判图能力和分析能力。二、【教学方法】自主学习；探究式教学；小组合作学习；计算机辅助教学三、教学用具多媒体课件导学案四、课时安排二个课时（80分钟）8五、教学流程教学内容及教师活动学生活动设计意图一、激趣导入，目标定向（3—5

4、分钟）1、播放哥伦布发现新大陆视频，让学生感受哥伦布发现美洲的过程，领会哥伦布由于“误会”而引起的伟大发现的意义，哥伦布勇于探索的精神值得我们学习。（过渡）想一想：为什么把美洲称为“新大陆”？今天就让我们走进美洲，了解美洲的地理环境。2、展示本课的学习目标，让学生齐读3、回顾前面学习亚洲、欧洲、非洲的方法,主要从自然环境（位置、地形、气候、资源）和人文环境（居民、经济、文化特点）两大方面来了解。观看倾听思考师引生答创设情境，激起学习的欲望。培养学生质疑精神创建美洲的知识结构网络图，渗透学法指导二、自主学习获新知（12—1

5、5分钟）学海导航：自主学习教材20—22页，思考下列问题:1.美洲地理位置有何特点？国际上如何划分美洲地区？2.穿过白令海峡的“三线”是指哪些线？教师抽答，展示学生的学习成果。3、教师出示东西半球图，让学生判读美洲的半球位置。4、教师出示美洲地图图，让学生试一试1）、说说美洲的海陆位置。2）、南北美洲的分界线在哪里？5、阅读课本P21页“巴拿马运河”，对比苏伊士运河与巴拿马运河，完成下表:运河名称所属国家两侧的大洲沟通的海洋交通意义巴拿马运河苏伊士运河6、教师出示穿过白令海峡的“三线”图，教师让学生指图说出穿过白令海峡的

6、“三线”。想一想：一对双胞胎，先出生的是女孩，后出生的是男孩，可长大后人们却发现原来女孩一直叫男孩为哥哥，这有可能吗？你如何解释？自学课本，完成导学案中的问题展示学习成果填写表格中的内容读图思考学以致用自主学习提高了学生筛选信息的能力、识图判图能力以及参与意识渗透比较法指导，让学生掌握列表比较学习的方法把教材内容落实在地图上，培养学生的读图析图能力培养学生用所学知识解决实际问题的能力8结论：有可能，一位怀有双胞胎的临产母亲坐在太平洋上航行的船只上，在轮船自西向东穿过日界线西侧的东12区时产下一女孩；再穿过日界线后的西12

7、区又产下一男孩。按生辰日期男孩大女孩一天。7、教师出示拉丁美洲图，让学生看图。议一议：1）.为什么将该区域称为拉丁美洲？2）.拉丁美洲和南美洲有何区别？8、相信我能行：教师出示西印度群岛图，让学生填一填：西印度群岛位于___________与________之间，它由众多的大小岛屿组成，其中最大的岛屿是_________。古巴盛产，有“世界糖罐”之称。三、合作探究获新知（20—25分钟）南北各异的自然环境合作探究一：南、北美洲主要地形区的分布及地形特征1、分组合作学习：第一、三组探究北美洲的地形特征，第二、四组探究南美洲

8、的地形特征。2、教师展示北美洲地形图、地形剖面图，第一、三组代表归纳北美洲的地形特征。（地势东西高，中间低；地形分为三大地形区：西部高山区、中部大平原、东部高原和山地）3、教师展示南美洲地形图、地形剖面图，第二、四组代表归纳南美洲的地形特征。（地势西高东低；地形西部山地，东部平原高原相间分布）4、展示玲玲和贝贝绘制的