黄冈市2014年3月九年级调研考试物理试卷分析.doc

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1、2014年黄冈市3月九年级调研考试物理试卷分析 一、试卷总体评价黄冈市2014年九年级3月调研考试物理试卷遵循《课程标准》的要求，从知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行全面考查，注重知识的应用和发展，突出物理与生活、生产和科技的密切联系，体现了学生运用物理知识、科学方法解决实际问题的能力。试卷加强了学生思维能力和理论联系实际能力的考查，融合了学生必备的知识，并设计了一定量的开放性的试题，尤其是加强了对学生实验技能和科学探究能力的考查，有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力

2、，全卷较好地反映了中考的方向,对学生进行了一次整体评价的机会，为下段复习备起到了很好的标杆作用。二、试卷结构分析1、题型结构本次考试，理化生综合成一张卷。全卷满分为160分，物理占75分，共四大题21小题，包括选择题、填空与作图、实验与探究、综合应用题，其中选择题仍为单项选择。但试题结构较2013年中考略有变化，34题2013年中考考查学生对测量工具的读数，而3月调考设置的是一道实验题。选择题填空题作图题实验题探究题综合应用题94231227分12分5分11分5分15分2、知识结构：从知识层面来看，试题

3、系统考查了初中物理中的力学、电学、声学、热学和光学等知识板块，本次考试重点考查了力学部分，与目前复习的内容基本一致，同时还全面考查了初中阶段重要的概念、规律和方法。 力学电学光与声热学32分19分15分9分3、试题难度：本次试卷，基础题目比较多，学生只要平时基础牢靠，能获得高分.其中27、37题属于中等层次题目，要求有一定理解能力的学生才能得比较满意的分。39题属于拔尖题，初中生要分析清楚不容易，需要结合生活实际。4、考试情况统计人数人平分最高分最低分优秀人数优秀率及格人数及格率低数人数低分率8139.

4、704651089.883138.272024.69三、试卷特点   1、以课程标准为依据，以考试纲要为指导试题坚持以课程标准为依据，试题考查的知识点均与课程标准的规定一致，坚决杜绝超过课程标准要求的拔高。每道试题都符合纲要的要求水平，在课程标准和中考纲要的要求下，进行合理的情境创设和问题设置，体现试题的科学性和规范性。2、突出对基础知识和基本技能的考查，强调最基本科学素质的培养目标：物理概念和规律是初中物理教学的重点，试题系统考查了初中物理中重要的基础知识，注重考查学生最基本的科学素质。试题坚持面向全

5、体学生，能很好地引导教师进行有效教学，同时也能促进学生进行有意义的学习。试卷中分别考查了声音的特性、电磁波、分子热运动、熔化与汽化、光的直线传播、压强摩擦、机械能的转化等基本概念，考查的规律及计算包括并联电路的规律、压强的计算、阿基米德原理、电路分析、凸透镜成像的规律、二力平衡、热量、电路的综合运用等，这些规律都是初中阶段的核心知识，实验部分考查了晶体的熔化时温度的变化规律，重力的大小跟质量的关系，考查了滑动变阻器的使用、考查了电路故障地检查，重点考查了电路故障分析与小灯泡功率的测算等实验，实验的考查方

6、式多样。这些对基础知识和基本技能的考查符合初中物理教学的实际，也符合初中学生的实际能力。3、体现三维课程目标，促进教学方式和学习方式的变革：新课程倡导“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，今年的物理学科试题坚持强调对“知识与技能”的考查，同时也关注“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标在试题中的体现，从而很好地促进新课程改革的深入进行。例如在教学电学综合题时可以将说明书的电路图拿到课堂里，指导学生如何去识别电路图以及弄清工作原理，。试题就是想引导教师思考在平时的教学中应该真正

7、的实施探究教学，不能用应试的方法来进行实验教学。4、关注科学探究，体现鲜明的探究色彩：科学探究是新课程强调的学习内容和教学方法，新课程改革以来，如何对科学探究进行笔试考查一直是命题工作中的一个重点和难点，试题从不同的角度突出对科学探究的考查，在各种题型中都渗透了实验考查的内容。除了实验题对科学探究进行考查外，在其它题型中也渗透了对科学探究的考查，选择题第36题选取了简单的测灯泡功率为实验背景，不少学生在闭合电路发现小灯泡不发光后，故障分析的问题可从导线的接触是否良好和灯泡是否损坏两方面考虑可能性。试题试

8、图检验学生有没有真正的做过实验，有没有经历实验的过程。5、创设多元情境，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”和“科学、技术、社会”的理念：四、学生丢分原因分析本次物理试卷总体难度适中，有一部分同学没考到理想的成绩，原因分析如下：1、基础知识（概念、规律、公式）掌握不够，许多知识混为一谈。2、部分学生实验能力较差，对于探究性实验无从下手，可能与学校平时的实验教学不能正常开展有一定的关系。3、数学计算能力差，简单的计算出现不该出现的错误。4、