和时间赛跑教学案例.doc

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1、模板：☆教学基本信息课题人教版三年级语文《和时间赛跑》作者及工作单位  李春英灵寿县陈庄镇北庄完小☆指导思想与理论依据朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，这一环节着重让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。文中语言虽平实，含义却深，学生没有切身的经历和体验是难以理解和感受到的。所以，我设计了多形式朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。☆教材分

2、析《和时间赛跑》一课是小学三年级第六册一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”

3、本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。☆学情分析四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。这些是我设计教学的起点。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对个性化评价的需求更强烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助

4、于教师引导学生对文本进行深刻的理解。☆教学目标 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、过程与方法：引导学生抓住文章中的关键词句，从具体的描写中感受时间过得飞快。　　3、情感态度与价值观：从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。 ☆教学重点和难点 　理解爸爸的话，体会时间的宝贵，从小养成珍惜时间的良好习惯，学会和时间赛跑的方法。 ☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为 设计意图 一、课前谈话                      同学们，你们喜欢名

5、言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。　　　1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹　　　2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根　　　3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆　　　　　谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。（配乐出示古诗：）《长歌行》教师出示名言，学生齐读恰当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课

6、堂气氛融洽。二、情境导入三、自读课文，学习生字　　　　师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2．自学生字，读

7、准字音，想办法记住字形。3．同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。4．检查生字词自学情况，指名读。5．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。　6．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。7．推选读得好的同学当小老师，领读生字词1.理解不懂的词语。（1）提出不懂的词。板书课题，学生齐读课题充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。并适当地给予鼓励，面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同

8、时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。学生再次在朗读中体验作者跑赢时间的愉悦心情。四、再读课文，了解大意五、识记字形，指导书写（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。2.了解各段主要内容。（1）让学生自由的读课文。3.说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？4.了解本文主要内容。1．认