和时间赛跑教学案例

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1、《和时间赛跑》教学案例教材分析《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体

2、，值得我们学习、深思。教学目标：　　1﹒有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。　　2﹒联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。教学重点：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。教学难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。教学过程一、师生交流，导入新课师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永

3、远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。板书课题、读题。师：读了课题之后，你有什么问题要问？学生1：作者为什么偏偏和时间赛跑？2：作者怎样和时间赛跑呢？3：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。（恰当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学

4、习的欲望，课堂气氛融洽。）二、初读课文，整体感知师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）学生1：我读3－5自然段。2：我想读6－8自然段。3：我喜欢读3－5自然段。4：我愿意读９－10自然段。师：想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。（师生读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊

5、心，增强了自信心。）师：请小评委点评。学生1：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。2：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。3：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。（学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。）师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。（充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。）三、细读课文，探究

6、体验师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？（小组讨论，交流评议。）学生1：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。（师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。）2：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。3：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？（小组讨论，交流评议。）学生：作者明白了时间的宝贵。师：从那些地方看出来？请读读5—8自然段，然后画出作者明白时间宝贵的句子。（师出示课件，细读体味四个句子：1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；2、光阴似箭，日月如梭；3、所有时间里

7、的事物，都永远不会回来了；4、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。）学生1：“光阴”是指时间，“金”是指“黄金”“光阴似箭，日月如梭”说明时间的宝贵，金钱永远买不到的。2：光阴就像射出的箭，速度非常快，过日子也像织布的梭子一样，也很快，比喻时间过得非常快。3：第三个句子的意思是时间一旦过去就永不复返，昨天过去了，就再也回不到昨天，小孩长大了，就再也回不到童年。4：今天的太阳和明天的是不同的，今天过去了，今天的太阳再不会出现了。所以我们要珍惜每一天的大好时光，不能让它们白白流失，时间一去不复返。师：通过读课文，解决疑难问题，你体会到了什么？学生1：时间

8、十分宝贵。2：时间在流逝