《识字四》教学设计.doc

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1、一、激趣导入，引入新课　　一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察，小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过他们?学生１：蜻蜓在空中飞。学生２：蝴蝶在花中跳舞。学生３：蝌蚪在水里游泳。……学生：我在家里见过蜘蛛，我在河里见过蝌蚪……评点　运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近了学生与课本的距离。二、读儿歌，识生字　　１．同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意

2、自己先读读?如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?学生１：可以借助拼音读准字音。　　学生２：可以问老师，问同学。　　评点　变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学习方法的指导。　　２．这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。　　学生自由读书。　　(１)哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“展、网”。　　学生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。(个别读，其他同学跟着读。)?　　教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作??　　评点　让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生认识。　　学生：网　结网蜘蛛房前结

3、网忙。(个别读，其他同学跟着读。)?　　教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?(一名学生上台画)　　教师：在图画上写“网”你们发现了什么??　　学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。　　评点　这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。　　(２)我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?　　(学生一人读一行。评价：字音读得真准确。)?　　３．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小

4、动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。　学生读书并画出小动物找名字，不认识的同学之间互相学习。　　(１)检查：你都画出了哪个词??　　学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。　　(２)谁和他画的一样呀?让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧!　评点　结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。　４．小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件)　(１)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)?　一名同学读词语，其他同学跟着读。　　男生、女生比赛读。

5、　　评点　运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。　　(２)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)?　　(学生自由朗读)?　　(３)拼音不见了，还认识吗??　　５．排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立，我们大声读一读。　　评点　教师采用多种方式，不断复现所学词语，在反复与生字见面的过程中，学生认识了生字。　　６．同学们的字音读得很准，老师送给你们一份礼物(小动物的照片和名字)。你们收到什么礼物了?我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。　　１２名学生分别上

6、台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。　　评点　让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣。　　三、感悟方法，培养能力　　１．(根据黑板上展示的小动物名字)同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么??　　学生：都有虫字旁。　　２．你们还发现了什么??　　(１)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗??　　学生１：这些字都是小动物的名字。　　学生２：这些字都是虫，是昆虫。　　学生３：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。　　(评价学生：你真是个会思考的孩子。)?　　(２)引导发现声旁：“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么??　　学生：蚂蚁的蚂，

7、右边念马，加上虫字旁也念马。　　这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么??　　　学生：表示读音。?评价：你真是会动脑筋的孩子。?　　３．小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。　　评点　在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。　　四、指导书写