用除法解决问题教学设计 (2).doc

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1、用除法解决问题教学设计——王海霞教学设计：一、情境导入春天来了，我们班有没有小朋友开始养蚕宝宝了？（出示例3情境图）：瞧！这位小朋友也在养蚕宝宝，可他遇到了数学问题。二、探求新知1．教学例3第1题（1）．15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？师：已经知道了什么？让我们求什么？生：知道要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问题是每个纸盒放几只。师：分蚕的时候，最关键是怎么分？（引导学生说出“平均分”。）师：请讨论一下，如何用平均分的知识说一说这道题目的意思。学生讨论、交流、汇报。（引导学生说出：把15平均分

2、成3份，每一份是多少？）师：平均分的问题，我们用除法解决。（学生独立完成，并请一生上黑板板演。）（2）.画图验证：我们的解答正确吗？小朋友们可以用画图的方法进行验证。学生4人小组画图验证，交流汇报。2.教学例3第2题（1）．15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？师：条件和问题还一样吗？生：知道15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，问题是一共要几个纸盒。师：求要用几个纸盒，实际上就是求什么？（教师板书：要用几个纸盒？）引导学生说出：就是求15里面有几个5。用除法计算。学生独立计算，请一生上黑板板演。（2）.你知道他

3、是怎么计算的吗？（预设：3个纸盒，每个纸盒里有5只，一共有15只，5×3＝15。）3.比较例3两道题的异同点，进一步深化理解。课件出示两道题目。师：上面两道题，你能发现有什么相同和不同的地方？（1）.分小组讨论，交流。（2）.汇报讨论结果。预设：生1：不同点：第1题是把15平均分成3份，求每份是多少。第2题是求15里有几个5。相同点：都是用除法计算。生2：都是利用三五十五这个口诀求商的。生3：单位不同。小结：知道总数，进行平均分时，用除法计算，这是本节课的学习任务。（板书：用除法解决问题。）像这样的，求“一个数里面

4、有几个几”或者“把一个数平均分成几份，求每份是多少”都可以用除法来解决。三、巩固练习1.基本练习：教科书第24页第4题。学生独立完成，快速核对答案。2.基本练习：教科书第24页第1题。（1）12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子?（2）把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒?学生独立解答后交流，并引导学生表述：求“要用几个盒子？”实际上就是求“12里面有几个6？”，所以用除法解决。求“每个盒子放几筒？”实际上就是“把12平均分成2份，每份是几？”所以用除法解决。四、总结收获今天我们学习了用除法解决简单的实

5、际问题，你都有哪些收获？