新课程理念与语文创新教学.doc

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1、新课程理念与语文创新教学江道荣（德阳市旌阳区孝感小学，四川德阳618000）创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。语文是基础学科，语文教学中能否实施创新教育，关系到新课程理念能否融贯于教学实践和素质教育的全面推进。也就是说语文教学肩负培养学生创新精神和创造思维能力的重任。一、鼓励质疑迸发创新火花“疑”是成功的开始，多疑才能多思。古人说过“不思则罔”，只有多思，才能调动学生的学习积极性，启发学生的思维。质疑是人类思维的精华，拥有创新能力的人必须具备敢于质疑的思维品质，因为创造的起点是从问题开始的。创新意识是一种发现问题、积极探求的心理倾向。

2、因此，要培养学生的创新意识就要在教学过程中不断地创设问题情景，多给学生质疑的时间和空间，鼓励学生大胆提问并引导学生自己来解疑。让学生在充分思考的基础上实现创造想象，从而提高学生的创新素质。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师在教学中要积极为学生创造质疑的条件，鼓励学生开动脑筋，大胆质疑，要放手让学生自读自问，如果问得不恰当，也不要去责备他们，而要耐心地启发他们，开导他们，让他们提出自己好奇的或不懂的问题。如在学习小学语文十一二册《草船借箭》这篇课文时，老师要让学生从题目入手，围绕题目质疑，“草船借箭是什么意思？”“为什么用草船借箭

3、？”“结果怎样？”学生自读自问，从文中迅速提取相关信息，能提出异议，发表自己的见解，在学习过程中变得积极、主动。老师要对他们的质疑及时鼓励，大加赞赏，激发学生探索新知识的欲望，使他们迸发出创新的火花。二、激发想象给思维插上翅膀想象是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。培养学生创造想象的重要途径，就是丰富表象。鲜艳的色彩、生动的画面、动听的声音，都能刺激学生的感官，激发学生展开丰富的想象。我们在教学中应该多使用实物、图片、幻灯以及各种直观教具，为学生大脑提供更加丰富的表象，使他们的想象插上理想的翅膀，展

4、翅飞翔。为了更好地激发显示想象，培养学生的创造思维能力，教师还应该有意识地进行想象训练。在课堂教学中，教师要善于挖掘教材因素，为学生的想象提供广阔的天地。在学习课文《凡卡》一课时，当讲到“我再也受不住了……我就要死了！……”教师要引发学生去想象：这句话后面有个省略号，同学们去想想凡卡还会说些什么？想些什么？在学完这篇以后，老师要启发学生去想一想：九岁凡卡承受着这非人的生活折磨，他感到无比的痛苦，可又有什么办法呢？只有把希望寄托在唯一的亲人爷爷身上。爷爷有能力改变他的命运吗？能够使他摆脱痛苦吗？凡卡寄出的信爷爷能收到吗？为什么？结尾以凡卡睡熟并做着甜蜜的

5、梦的方式结束，但梦总是要醒的，试想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情？让学生顺着文章的思路，给故事做续。这样的教学既激发学生的想象力又培养了学生的创新思维。三、联系实际激发创新意识创新不是凭空臆造，创新意识的培养主要是通过创新学习这种活动来实现的，学生创新意识是在学生对新知识的主动探索中产生，并在学生主动探索中不断加以完善。在语文教学中，我们要把学生在现实生活中的感悟都带进课堂，要把学到的知识在现实生活中去运用、拓展，要把语文教学和现实实际结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习。在学习《鸟的天堂》一课时，课文中的一些词语应该结合结合语言环境和联系生

6、活实际加以理解。如：“天堂”在神话故事中是指人们想象的优美、舒适、快乐的生活的乐园。如教学《卖火柴的小女孩》时，让学生用《我与小女孩比童年》为题让学生联系自己的童年进行“说话”训练。经过这样联系的训练唤起学生丰富的想象，实现了认识能力的飞跃和突破，使学生的创新思维更符合现实。四、以情激趣培养创新精神《论语》中有这样的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“乐”，实质上就是强调情感在学习中的作用。小学语文课文有的情深意长，有的富有幻想……教师在语文课堂教学的时候，既可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定情景，引发情趣，使学生进入课文情景，置身其中

7、，获得亲切的体验，接受真、善、美的熏陶，和老师一起与课文产生情感共鸣。也可以在课堂教学中以自我激情的触动，作为感染学生情绪的起点。老师通过自己富有真情实感的言谈举止，如表示亲切、平等的手势、笑容等，来表达师生情感相通，诱发学生的创新精神。教育是培育创新精神和创新人才的摇篮。语文老师在教学中要利用学科优势，结合新课程的实验实质，培养学生的创新意识和创新精神，使语文更具有工具性、人文性和社会性。