小学英语新课程理念与创新.doc

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1、第一讲小学英语新课标(TheNewCurriculumCriterionForPrimarySchoolEnglish)1.感悟新课程理念，认清课程改革方向1.1新旧课程的本质区别在于理念之不同1.2新课程发展的核心理念为了每一位学生的发展（1）新课程的价值取向是人的发展（2）“为了每一位学生的发展”内涵1.3发展的终极追求走向全人教育（1）全人教育是新课程改革的基本价值取向总目标之特点：1）把德育目标与时代要求联系起来。2）突出创新精神、实践能力、科学和人文素养、环境意识教育。3）把基础知识与技能的学习和掌握与终身学习联

2、系起来。4）既强调健康体魄、健康心理，又强调健康生活方式。5）倡导全面、和谐发展的教育2.英语课改的重点内容改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。3.基础教育阶段英语课程的任务激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的

3、学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。4.课程的基本理念（1）面向全体学生，注重素质教育（2）整体设计目标，体现灵活开放（3）突出学生主体，尊重个体差异（4）采用活动途径，倡导体验参与（5）注重过程评价，促进学生发展（6）开发课程资源，拓展学用渠道5.基础教育

4、阶段英语课程的总体目标培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。综合语言运用能力:语言技能：听、说、读、写以及这四种技能的综合运用能力。语言知识：语音，词汇，语法，功能，话题。情感态度：动机、兴趣、自信、意志，合作精神，祖国意识，国际

5、视野。学习策略：认知策略，调控策略，交际策略，资源策略。文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力5.1.1～2级综合语言运用能力目标描述：一级（3～4年级）：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。    二级（5～6年级）：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简

6、单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。语言技能一级：     听做： (1)能根据听到的词语识别或指认图片或实物； (2)能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； (3)能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；  (4)能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。  说唱：  (1)能根据录音模仿说英语；  (2)能

7、相互致以简单的问候;  (3)能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;  (4)能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;  (5)能够根据表演猜测意思、说词语；  (6)能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;  (7)能根据图、文说出单词或短句。  玩演： (1)能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;  (2)能做简单的角色表演；  (3)能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。 读写： (1)能看图识字；  (2)能在指认物体的前提下认读所学词语；  (3)能在图片的帮助下读懂简单的小故事

8、;(4)能正确书写字母和单词。 视听： (1)能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；  (2)视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。二级听：(1)能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；(2)能听懂简单的配图小故事；(3)能听懂课堂活动中简单的提问；(4)能听