浅谈新课标下小学语文作业设计的六个注重.doc

《浅谈新课标下小学语文作业设计的六个注重.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈新课标下小学语文作业设计的六个注重　　　　　　　　　　　　　　松林学校　　姚启坤新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求，构建语文作业的新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。讲究作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。本人结合自己在平时语文教学工作中的点滴做法，总结出六个“注重”，现阐述如下：一、“乐”中求知，注重趣味性。新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”。“兴趣

2、是最好的老师”，作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。因此，作业的设计首先要有趣味性，要能“吊”起学生的“胃口”，使学生一看作业的内容就来劲，就跃跃欲试。这样才能变“要我做”为“我要做”，变“不愿”为“情愿”。如：春天来了，就可布置有关“春”的课外专题作业：①引导学生走出课本去寻春绘春：收集有关春天的成语、对联、谜语、谚语、俗语、诗歌、文章、故事等等，经过去舍改造和加工，编成小报来描绘春天。②带领学生走出课

3、堂去嬉春闹春：观赏春天的美景，享受春天的阳光，亲吻春天的和风，甚至去沐浴一番那细细的甜甜的春雨；去野外放飞多彩多姿的风筝；到小河边嬉戏活泼可爱的小鱼；到草地上翻几个跟头，亲亲那柔柔的小草……然后把这春景春趣春情春乐或拍成照片，或摄成录像，让美好的春色永驻。③创造想象的空间，引导学生赏春思春。想象是创造思维最重要的东西，它能够激活知识。当学生陶醉在浓浓的春意中时，不失时机地引导他们从此时此地此景遥想到大江南北的春色、长城内外的美景，联想到为了祖国永恒春色而辛勤劳作的人们，此时学生就会思接千载，视通万里，内情

4、和外景交融在一起，诗情画意油然而生，每个人的眼前就会涌现出一幅幅无限美好的春景图。最后，让孩子们用自己喜爱的形式吟春颂春：或写成春文、作成春诗，或绘成春画、谱成春歌，他们必定是笔下生“春”。这样，学生在兴趣盎然中增长了“春”的知识，丰富了“春”的语言，熏陶了热爱大自然的情操，同时还培养了欣赏、想象等能力，真可谓是一举多得。这样的课外作业孩子们岂能不乐而为之？ 二、“感”中求知，注重多元性。新课程标准强调，教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解

5、决这种积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体。所以，教师要寻求作业创新，要设计形式多样、多元化的作业。我将过去单一的文本作业尝试改进为包括自我选择性作业、人文作业、多层次性作业、操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业。让学生在作业的时候以画图、剪报、查资料，甚至是手工制作等方式来完成；鼓励学生以看、听、摸和想象等多种感官感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。例如，教学《快乐的节日》一课时，让学生画一幅自己想象中的节日的景象。再如教学《北京》这一篇课文后，我让

6、学生通过各种渠道收集有关北京的知识，并用各种形式展示在同学们面前。第二天，有的同学做好了知识卡片，有的画出了美丽的图画，有的还剪出了北京美丽的剪纸……做这样的作业，同学兴奋，老师高兴，有时连家长也会参与，一举多得呀！这样，作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，它给学生一个起点、一个支点，由此激发学生调动多方面的感官体验，调动学生的情绪活动，让学生在愉悦合理的情境中，利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能，与这些材料或环境不断产生互动，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，不仅获得了许多

7、的知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。 三、“异”中求知，注重层次性。我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。而他们的知识基础、智力发展水平和个性特长都要有较大的不同，他们对所需知识的程度也都不同。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。我对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些“差生

8、”易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的问题。有研究表明当学生对他所知道的东西犹感不足的情况下，学生的学习才最有效。适量、适当的作业和要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，树立信心。对优生是如此，对后进生更是如此。针对不同层次的学生，设