荷塘旧事秋思.doc

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1、《荷塘旧事》教学设计城关镇北街小学孙瑞芹教学目标：1、字词积累。2、体会作者赞美大自然和谐美的思想感情。3、景物描写的方法和作用。教学重点、难点重点：体会作者赞美大自然和谐美的思想感情。难点：1.景物描写的方法和作用。2.体会作者赞美大自然和谐美的思想感情。一、导入新课齐读课题。看到这个课题，你知道了什么？（板书课题，学生质疑）二、检查预习状况，解决字词障碍。生字新词：月牙泡点缀颤动恬静炫耀攫住憨直清澈难写的字词：攫住:抓住.顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。三、初读整体感知课文学生用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？(本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假

2、，在荷塘边度过的一段美好生活。）四、学生品读赏析文章2—4自然段。1、学生浏览课文，找出具体描写荷塘的段落，并概括每个段落。2、欣赏图片，感知美景。3、作者用怎样的妙笔把这些美景描写出来的？自由读描写“河塘”部分（第三自然段），体会语言美。4、交流：①来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。(课件出示）指名读。浮光跃金是什么意思？夜晚来到塘边，突然出现在你眼前的是金光闪闪的荷塘，你会很----（指导学生读出自己的感受）在朗朗明月的映衬下，只见满塘——齐读在徐徐清风的吹拂中，只见满塘——齐读塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。(课件出示）写荷塘的美为什么要写塘四周的树木是一围黑绿？如果

3、把“一围黑绿”改为“一围绿”可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。（出示课件配乐）5、学习体会白天荷塘的美景。教师范读。（课件出示第四自然段）学生读，谈体会。③读悟重点句子娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。荷花一袭粉红的轻纱，那舞姿一定轻盈极了，指名读——荷花的舞姿不仅轻盈而且柔美，齐读——6、学习作者的写作方法作者抓住了什么体现荷塘的美？（颜色）作者还运用了什么手法表现荷塘的美？总结“比喻”这种修辞手法。五、回归整体，

4、感情朗读同一地点，不同的时间，不同的魅力，让我们再次用朗读来见证荷塘的美。六、总结这节课我们领略了这片荷塘的美，难道作者仅仅只怀念那里的荷塘吗？还有什么呢？下节课我们继续学习。七、作业1.请你运用文中的写作方法仿写一段话。2.背一背你喜欢的段落。板书设计荷塘旧事夜晚浮光跃金一围黑绿美景和谐的美白天绿叶粉红的荷花4、天净沙·秋思　　　　　　　　　　------马致远【教学目标】：1、朗读、背诵《天净沙·秋思》。2、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。3、训练想象、联想，培养创造思维。【教学难点】：理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。【教学课时】：一课时【教

5、学过程】：一、导入新课：古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝，今天，我们要学习马致远作的曲《天净沙·秋思》。【板题】：天净沙·秋思二、简介作者及“曲”这种文体：马致远，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。《天净沙.秋思》便是他漂泊生涯体验的结晶。“曲”是元代新兴的一种体裁，曲大致分为两种：一是剧曲，一是散曲。散曲又包括散套和小令。马致远的《天净沙·秋思》就是有标题的小令。三、整体感知，把握大意：古人说，书读百遍，其义自见；现在有专家说，读书是

6、与作家对话。总之，读书是走进作家的内心世界，让我们以朗读来走进马致远。下面请同学们认真听老师范读，划出节奏。枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。教师小结:这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口，大家喜欢吗？我们感受一下。（朗读）四、合作探究，感受意境美及思想感情。1、这首诗歌体现了作者怎样的思想感情，从哪一关键诗句可以体现出来？点拨：表现了作者伤心欲绝的感情，这可以从“断肠人在天涯”看出。“断肠人”都指哪些人？这里的“断肠人”是指----远离家乡肝肠寸断的人。2、因为作者远在天边，所以才会伤心欲绝，愁思

7、万千，肝肠寸断，哪些景物可以帮助表现作者的伤心之情呢？点拨：通过九种景物，表现了作者的伤心之情。景物是枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马、夕阳。3、能否把它组成一个场景？点拨：枯藤缠绕着老树，黄昏时分，上面栖息了晚归的乌鸦。一座小桥横卧潺潺流水之上，波光里映出几户人家的房子。荒凉的古道上，西风飒飒，一匹瘦马踽踽独行。那肝肠寸断的游子，远在天边遥望着故乡。时已深秋，晚归的乌鸦尚有栖息之所，而自己却还没有投宿之地，作者不禁悲从中来---------（读全