《荷塘旧事》教案.doc

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1、北师大版六年级语文上册《荷塘旧事》教案设计曹村中心小学沈文娟教材内容分析：《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。教学目标：1、学会本课生字新词。理解“憨直”、“浮光跃金”、“不可名状”、“憨直”等词语的意思。2、景物描写的方法和作用。3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。4、培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。教学重难点分析：1、景物描写的方法和作用。2

2、、对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。教学课时:2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，课题质疑1、今天我们来学习《往事》这一单元的一篇新课文《荷塘旧事》。板书课题。2、解题，课题质疑。“旧”是什么意思?“旧事”呢?“荷塘旧事”呢?师问：读了课题，你想知道什么?二、初读课文1、师配乐范读。2、昨天已经布置预习了，我们先来检查一下生字词语。(出示生字、词语课件)3、指名分段读课文，及时纠正。4、说一说本文主要讲了什么?(板书：美景、趣事)能不能用文章中一句话概括全文?(我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。)(出示课件)

3、读了这句话，你想知道什么?(生答)(板书：和谐的美纯朴的爱)5、生自由读课文.提问:你仿佛看到一个怎样的荷塘?(生答)说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是(美丽)。那么，作者是怎样描写这荷塘的美的，我们下节课再来学习。三、课堂练习1、找出文中的比喻句，看看把什么比作什么。2、摘抄文中你喜欢的好词佳句。四、作业布置1、抄写生字词。2、形近字组词。缀()颤()恬()辍()檀()活()第二课时一、复习导入本文主要讲了什么?这节课我们继续学习这篇课文，看看作者是怎样描写荷塘的美。二、精读课文1、(预设：生找第三段)读第三段，谈体会。作者用什么方法体现

4、了荷塘的美?(比喻)把什么比做什么?(出示课件)2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读?(指名读)3、如果把(出示课件)改为“……”可以吗?(生答，谈原因)师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美?(和谐)增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。(出示课件)(板书夜晚)4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美，用同样的方法看白天的荷塘又是怎样一番景象?5、(出示课件)生读，谈体会。作者怎样比喻的?(生答)还抓住了什么体现荷塘的美?(颜色)

5、6、师结：对!作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读。7、想不想来看看这美丽的荷塘?(出示课件：荷塘的图片、配乐)看到此情此景，你能不能用一个成语来形容这荷塘的美?8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。9、如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是(动态描写)(板书：静态动态)三、学习趣事1、浏览课文，看看作者写了几件事?分别给这几件事加一个适当的小标题。(生答)2、(

6、板书：狗刨比赛打水仗溺水被救)3、你对哪个故事最感兴趣?读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。4、预设：生找“打水仗”。(出示课件)读课文，谈感受。(1)、我们都打过水仗，你们是怎么打的?(生说)情景怎样(热闹……)我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打?(两队)那情景更是(闹的慌)。(2)、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹?(水线)读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹?(鸟、声音、动作)作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊?(预设：生答：……映衬……)师结：对!以水线、声音、鸟来反衬打水

7、仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。谁想来读一读，体会这热闹的场面。5、你还对哪一个故事感兴趣?(预设：生答“狗刨比赛”)为什么对狗刨比赛感兴趣?(生答：很快乐、悠然自得……)带着快乐的心情读一读吧(生读)。6、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何?(危险，生读句子)体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样?(非常害怕)再读一读体会作者当时心里的害怕。(1)小伙伴是怎样做的?生答(……手拉手，救上来……铁链般)从这句话中你能体会到什么?(小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固……)(2)我被救上来小伙伴们

8、却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么?生答(以后要注意安全………可把你救上来了……)师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑!所以，作者说