荷塘旧事教案.docx

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1、荷塘旧事【教学要求】：知识与技能：1.学会生字新词，积累好词佳句。2.领会景物描写的方法和作用。3.理解课文内容，体会作者对童年美好生活的回忆何留恋之情。4.培养学生淳朴善良的高尚品质。过程与方法：以情带读，读中悟情。情感、态度与价值观：1.感知自然美和人性美的和谐统一。2.培养学生淳朴善良的高尚品质。【教学重难点】：1.领会景物描写的方法和作用。2.对小伙伴性格的理解，体会作者的思想感情。【课时划分】：1课时【教学设计】一．谈话导入1.今天，教室里坐满了来听课的老师，老师有很长一段时间没有上过公开课了，心里难免有些紧

2、张，你有什么好建议能让我放松心情？2.生自由回答3.感谢同学们的建议，不过老师现在最想到一个平静、美丽的地方去放松心情，你有兴趣和我一起去吗？好，今天，老师就带大家去看看“荷塘”。板：荷塘二．教学过程1.听音乐，看荷塘图片。(K2)（背景音乐：《荷塘月色》）2.你看了这些图片，你能用一个词来形容荷塘给你的感觉吗？（生回答）3.在作者上小学四年级的时候，放暑假，舅舅带他到外祖母家也看到了这样平凡美丽的荷塘。下面，我们看看作者怎样把如此平凡的荷塘用优美的语言写细、写美。自由读2-4自然段，把自己喜欢的句子重点读一读。4.指

3、名读自己认为写得美的句子，说说为什么觉得美？（K3）（伺机理解：月朗风清：月光明朗，微风清爽，形容宁静美好的月夜。浮光跃金。浮光：水面上反射的光；跃金：闪烁出的金光。湖水波动时，浮在水面上的月光闪耀起金光。出自：宋·范仲淹《岳阳楼记》：“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。”）5.相机指导朗读：（K4）（1）只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。（用比喻的修辞手法描写了荷塘的水在月光下微波粼粼的美景。）（2）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。（用“一弯晶莹的新月”比喻夜晚树木环绕下的

4、野荷塘，写出了荷塘中的水透明的特点。）（3）绿叶中点缀着许多粉红的荷包和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动这，像披着青纱跳舞的少女。（K5）（用“披着青纱跳舞的少女”比喻娇嫩而洁净的荷花，突出表现了荷花的动态美。）6.同学们读了课文，荷塘的夜晚与白天两种不同的美景给我们留下了深刻的印象，不难发现，刚才同学们所喜爱的句子都有一个共同点（比喻句）再读，这次我不但能感受到荷塘的美，你们读出的更是荷塘的（恬静）板：娇嫩、洁净、恬静、自然之美7.过渡：就是这个美丽而恬静的荷塘留着我一些美好的旧事。板：旧事8.（K6）谁能用简练的话告诉我

5、，文章写了关于“我”在荷塘的哪些旧事？（狗刨比赛、打水仗、溺水被救）9.从此，这恬静的荷塘就变得怎样？请你再文中找出与“恬静”相反的词（喧闹），这是因为“我”和伙伴们来到荷塘游泳了。10.谁来读读孩子们在荷塘中游泳时嬉戏情景的句子？11.这一静一动的写法与刚才恬静的荷塘形成了鲜明的对比，师生合作朗读：（1）女生读荷塘的恬静。（3-4）（2）老师说引语：孩子们，看小伙伴来了，恬静的荷塘便响起一片喧闹。（5）（3）男生读荷塘的喧闹。（6-8）12.因为有了孩子，使宁静的荷塘变得有生机，想一下：（K7）“黑泥鳅”指什么？（指

6、小伙伴们）“钻来钻去”表现了什么？（写出了小伙伴们戏水时的快乐，表现了他们的活泼机灵的特点。）（K8）“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。”这句话去用了什么修辞方法？有什么好处？（比喻，以母亲柔和的手来比喻水流，突出了水流轻柔、细腻的特点，以摇篮比喻荷塘，形象生动地表现了它微波荡漾的特点，同时也点明了它是我们的乐园，是快乐游戏的天堂。）（K9）“扑通通”“扑通通”“气喘吁吁”“昏昏欲睡”说明了什么？（这些词形象地写出比赛时的忙乱和紧张及比赛的激烈反映出了小伙伴们快乐生活和无拘无束的性格。）（K10

7、）那“哗哗的撩水声”可能是什么产生的声音？孩子们的“呀呀的叫喊声”他们会说些什么？（小伙伴们击水比赛时热闹非凡的场面描写，生动细致。）13.（K11）一个快乐的地方，一次快乐的相聚，难怪荷塘里小伙伴在互相扭在一起时，都不约而同地发出——“哈哈大笑”，伙伴们笑什么？（玩的高兴开心）这是一种怎样的笑声？（快乐、高兴、开心、愉快……）14.但无论怎样闹，无论怎样笑，我们都有一个规定是什么？板：边缘线15.（K12）这边缘线有什么作用？（分隔深水区和潜水区的线）16.但我是怎样看待这条边缘线的？（不把他放在心上）17.（K13

8、）从作者的想法中，我们看出这边缘线不但是分隔荷塘与白水边的一条边缘线，这边缘线还卧在一个地方，你知道是什么地方吗？（更卧在作者的心中，因为这是城里人与乡下人的隔阂）板：隔阂18.听老师范读10-15自然段，问：溺水时“我”怎样了？小伙伴怎样了？（“我”得救了，小伙伴团结一致把“我”救上来了。）19.（K14）这“铁链”指什么？（小