《荷塘旧事》教案

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1、荷塘旧事【教学目标：】1.理解课文内容，体会作者对童年美好生活的回忆何留恋之情。2.领会景物描写的方法何作用。3.培养学生淳朴善良的高尚品质。一、谈话导入1、人生道路有时风平浪静，有时惊涛骇浪，但就是这些不同的经历才丰富了我们的人生，所以旧事难忘啊！今天我们共同学习一篇既有美景描绘，又有动人故事叙述的文章。2、齐读课题《荷塘旧事》。二、出示学习目标三、深入研读探究一：下面，请同学们用你喜欢的方式读课文，想一想在这片乡下的荷塘，作者都做了哪些让他难忘的事？就请同学们围绕这几件事，用圈点、勾画或者写批注的方法再读课文，之后挑你

2、最喜欢的事读给你的伙伴听，并说说你为什么喜欢它。（学生再读课文。）刚才老师看到每个同学思考的都很认真，现在就请你来说说你最喜欢哪件事，为什么？。A、打水仗1、拟声词，“哗哗”、“呀呀”，很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。2、还用了一个侧面描写。写树上的鸟也停止了叫声，侧面反映了我们打水仗的激烈，而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。(侧面描写就是不直接对事物进行描述，而是通过同类或者别的相关事物对比来描写。)3、后两句话，也用了一个拟声词“扑扑”，也反映了我们打水仗的快乐，另外还有我们玩着玩着就混在一起，扭在

3、一起哈哈大笑，可以看出小伙伴们在一起玩耍时的快乐和他们的亲密。非常好，这里不仅能看出孩子们在玩耍时候的快乐，更能看出他们的亲密无间，他们的友情。B、狗刨比赛1、第八自然段中的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词，从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹，也可以看出我们的快乐自由，无拘无束。2、太好了！的确像你说的那样，用了比喻句使文章更生动形象了，好像我们也是其中的一个。还有谁喜欢这件事吗？3、第七段的这句话“恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去。水流向母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们相

4、当在摇篮中。”这里的“钻来钻去”写出了小伙伴们在比赛时的欢快和自由自在；后边写水流用了一个比喻句，写出了这里是我们玩耍的天堂，就像睡觉时躺的摇篮。4、作者就用了一个“钻来钻去”就把当时跳进水中的情景表现出来了。好了，还有补充吗？没有了，看下一件事，有谁喜欢？C、落水被救1、十二段到十六段的句子，这些语句把我当时落水的紧张恐惧表现得淋漓尽致，写出了我溺水时的反应和感受。场面惊险2、你能用声音表现出来吗？给同学们读一读可以吗？3、面对险情，小伙伴们是怎么做的？（课件出示句子：突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来

5、。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。）以“铁链”比喻有什么作用？（生动细致地表现了当时在“我”心中，伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得依赖；当时，可以说是“我”生命的保障。同时，也表现出小伙伴们的聪明、勇敢。）探究二1、作者总算是化险为夷了，老师想请大家帮小作者想想他遇险的原因是什么呢？不听警告越过边缘线。　　①、怎么理解这里的“边缘线”啊？界限——深水区和浅水区的分界线。　　②、在我们课文中的丁丁说：“城里人和乡下人心里也有一道“边缘线”，这个边缘线又怎么理解啊？”　城里人骄傲看不起乡下人。　　③

6、、在课文中作者心中是否有这样的“边缘线”呢？如果有请把相关的句子找出来读一读。（我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢！该城里人向乡下人炫耀了，我想站起来，再向小朋友骄傲的喊上一声：“你们看！”　）　师指着板书小结：在我们实际生活中，城里人和乡下人心中是存在边缘线的，但文中小伙伴们却用他们淳朴的爱来化解了作者心中的那条边缘线。2、在小伙伴的团结机智下，我被救上来了，他们却在——“哈哈大笑”，这是怎样的笑？（1）救人后一种成功、开怀的笑（2）伙伴们对“我”善意批评的笑（3）善意的嘲笑，笑

7、“我”狼狈样。过渡：那大家想一想，多年以后作者仍然能记得这些往事，还有什么原因？探究三大家同意吗？老师也很赞成！下面就请同学们比上眼睛，跟随老师一起去感受荷塘的美，并且注意老师朗读时的感情、语速和重音。（配乐朗读第三、四、五段）好了，课文读完了。现在，请同学们结合具体的语句谈谈你的感受，说说荷塘的美都美在哪里？1、第四段第一句“浮光跃金”，把夜晚水的动态和颜色表现出来了，比喻句，把月光照在水面上的样子比喻成了繁星在闪烁。2、第五段的最后一句，也是一个比喻句。把荷花在微风下颤动的样子比喻成了跳舞的少女，形象地写出了荷花摇动时

8、的优美姿态。3、上一句“绿光”、“绿浪”、“粉红”，这些颜色对比很明显，把白天荷塘的美表现出来了。4、第四段后一句，也有写颜色的词“黑绿”，把夜晚荷塘四周的树木的颜色写出来，可以衬托月牙泡的晶莹。后边写到了“在那一位黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”也是一个比喻句，写出了水面的亮和荷塘的轮廓。教师总结