浅谈初中数学教学中学生学习兴趣的培养.doc

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1、浅谈初中数学教学中学生学习兴趣的培养《新谍程标准》倡导“有效教学”的基本理念，强调教学方式和学习方式的转变。因此，教师在教学过程中，耍注意激发学生的学习兴趣，古人云：知Z不如好Z,好Z不如乐兴趣，是学好任何一门学科的内在动力。引导学生在自主学习、研究性学习的过程中积极思考，主动构建适合自己的学习方式和策略，实现有效学习。怎样培养学生学习数学的兴趣呢？笔者就学中数学教学谈儿点体会，与同行商榷。一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣教学中应针对不同层次的学生和教材内容的难易程度，认真组织教学，创设难易适当、富有知识性、

2、趣味性于一体的问题情境，让学生积极地投入到教学过程中，充分发挥学生的主体作用和主观能动性。如在讲解直角三角形勾股定理时，先让两个学生到黑板上量出不同的两个直角三角形的两个直角边，然后让学生计算这两个三角形直角边的平方和是多少，并告诉学生教师已算出这两个三角形的斜边长，大家愿意掌握这种简便方法呢？于是导入新课，学生会集中精力投入学习，参与教学过程。教师提出的问题要与学生的已有知识相衔接，把学生带入到“似懂非懂”“似会而非会”“想知而未知”的情境Z屮，让学生学有所得，立见成效，从中品尝到学习的兴趣，进而增强学习信心。

3、如果教师多提的问题与学生已有知识毫无联系或远远超过了学生的知识水平，都不能引起学生浓厚的学习兴趣。在教学过程中，教师只有善于创设巧妙的问题情境，不断的向学生提新问题新要求，才能有效地促进学生的发展。二、大胆猜疑，激励竞争首先教师讲课时耍注意给学生创造更多的思考、猜疑的机会，充分发挥他们内在的潜力和好奇心，促使他们不断地产生创造欲望。如在讲垂线定理时，学生在教师的指导下，进行演示，然后再猜测给结论并分组讨论结论的可行性，进而完成证明，以达到掌握定理、发展逻辑思维能力、培养兴趣的目的。其次教师在讲课时要有意识地创设情

4、境，如课堂练习时进行速度比赛，对学生回答的问题进行抢答评价等等。从而引导学生参与教学活动，使其在热烈竞争的气氛中，在不断修正错误趋向成功的饿喜悦中,增加学习数学的兴趣。三、教师要把现代的教学手段和多种教学方法有机地结合起来实践中我们都有这样的体会，利用现代化的教学手段进行教学，可以把文字、声音、图象结合起来，同时刺激人的感官，使人脑处丁•兴奋状态。不仅使学生对知识的认识快而清晰，同时还会引起学生的探索意向和强烈的求知欲，使学生能够保持积极参与的情绪从事学习。教师要根据教学目的、教材的难易程度、学生的实际水平，灵活

5、运用现代化的教学手段活化教材，再配合丰富有趣、牛动新颖的教学方法多方位调动学牛•的多种感官共同刺激人脑，激发学生的学习兴趣，最大限度地营造最佳课堂气氛，使学生心驰神往，情动于衷，从而提高教学效果。四、加强直观教学，激发学习兴趣数学模型易于表现空间图形的真实形状和各元素之间实际的位置关系，它可以帮助学生掌握新知识，建立空间观念，让学生动手制作某种教具和学具，显然对培养的教学观念，巩固知识和激发他们的学习兴趣大有好处。如教学“圆与圆的位置关系”时我制作了一套投影胶片，利用运动的观点，使一圆逐渐向另一圆靠近，通过观察一

6、系列的运动变化，学生很自然地提出了“圆与圆的位置关系到底是怎样的”问题，让学生认真细致的观察、记录。待他们对知识产生大致轮廓后，为验证其正确性，我又让学牛自制两圆形纸板，并进行运动实验，经过多方努力，学牛很快总结出圆与圆的五种位置关系。通过动手制作，使学生的无意注意和有意注意交替进行，丰富了他们的感性知识，降低了思维难度，从而使他们对学习过程本身产生兴趣，进而发展到对学习内容产生兴趣。总之，在数学教学中，兴趣的作用是很大的。它是学好数学的前提，只有对数学产生了兴趣，学生才有认识和研究它的欲望，从屮获得丰富有益的知

7、识和技能。为了祖国的明天，教师的作用举足轻重。采取多样的教学方法，因时制宜，因材施教，逐步培养稳定持久的兴趣，提高学生学习数学的水平，促进学生索质全面发展。