浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养.doc

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1、浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养摘要：本文主要从什么是学习兴趣，学习兴趣对学生的学习有什么用入手，简单地阐述了学习兴趣的作用和重要意义，以及怎样在我们平时的教学屮去培养学生的学习兴趣，从而更好地实现我们的教学冃标。关键词：物理教学；培养；学习兴趣兴趣是学习的主要原动力，有良好的兴趣j能使得学生有强烈的探索欲望，有良好的兴趣才能使得学生有思考创新发展的欲望。学生的学习兴趣使得他们的创作欲望得到满足而且能让他们进入更好的学习状态。学生有充分的学习兴趣来缓解他们的心理压力，让学习变成了一种愉快的享受。使学生由“要我学”，转变为“我要学”，产生积极主动的学习动机，可以让学生有极大的学习热情。

2、因此，在我们的日常教学过程屮，我们教师教学的根本目的就要从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，让学生的学习兴趣得到提高，培养学生的自学能力。我们先来了解一下什么是学习兴趣。从心理学的角度来看，兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。也就是说，如果学生对学习具有兴趣的话，他就会集中注意力，并且能以一种愉快紧张的心理状态来学习。这对于学生的学习成绩捉高来说肯定是一件很好的事情。而且心理学还特别指出,在实践

3、活动中，兴趣能使人们工作目标明确，积极主动，从而能自觉克服各种艰难困苦，获取工作的最大成就，并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。而在平时的学习过程中，有些同学对物理有一定的畏难情绪，总是认为物理深奥抽象又不太好学，因此缺乏足够的学习兴趣。其实，兴趣是最好的老师，教师如果可以在教学中多去引导，多培养、多激发学生对物理的学习兴趣，使学生能非常乐于学习，则物理不但好学，而且生动有趣。那么在物理教学中，怎样培养学生的学习兴趣呢？一、通过新颖的导入，激发学生的学习兴趣俗话说，良好的开端是成功的一半，在课堂教学屮更是如此。如果我??一开始就能抓住学生的学习心理和情感因素，让他们达到一个欲罢不能的境界

4、，使学生的大脑处于高度兴奋状态，就可大大激发其强烈的求知欲望和学兴趣，那么我们就能使整个教学活动很好地展开和有效地落实，从而达到理想的教学效果。要做到这一点，就要求我们教师在备课时精心设计每一堂新课的导入。物理课的导入方法宥很多种，应根据实际情况选择合适的导课方法。第一，运用小魔术、小实验、讲故事、说新闻、看图片、幻灯片及多媒体等手段，引导学生从情景中进入角色。［案例1］大气压强—小魔术引入一进入课堂，老师手拿着一个碗问学生，谁能够用手掌把碗吸引住而不往下掉呢？学生都摇头表示不能，此时，老师右手拿碗（事先把碗底弄湿），往左手手掌心上用力压一下，排除碗底里面的空气，慢慢地转动左手手掌，使手

5、掌心朝下，然后松开右手，看到了碗被左手掌心吸住了而不往下掉。学生惊叹之余，再引出火气压强，学生兴趣倍增。［案例2］惯性一一小实验引入在引入惯性新课时，老师可用这样一个实验来引入：在一个盛有半杯水的烧杯口上放一块硬塑料片，塑料片上放一个鸡蛋，用不锈钢尺（相当于弹片）与塑料片垂直后拉开，问学生：“放手后，鸡蛋会怎样？”此时学生的注意力都集中到了鸡蛋上，有的说鸡蛋会随塑料片飞出来，有的说不会。这时，老师把变弯的钢尺一松手，“啪”的一声，塑料片飞出去了，只见鸡蛋稳稳当当地落在水中，学生紧张而专注地目睹了这一切，此时，再问“为什么呢？”学生注意力高度集屮，兴趣盎然。［案例3］磁现象一一故事引入在讲

6、授磁现象这一节时，可以用讲故事的方式引入。秦始皇在建阿房宫时，为了防止刺客进入宫在进宫大门的两边放置两块大磁石。此时问：“你们知道为什么吗？”课堂上顿吋活跃起来。［案例4］乐音三特征视频引入在引入乐音三特征这一节时，首先让学生观看《交响乐音乐会》录像片段，让学生感受到乐音的高低起伏（音调），轻重大小（响度）和不同乐器声音的差別（音色）。这样的视频引入，把平淡的文字表达演化为生动直观的形象，把抽象的知识演化为具体的可以感受到的东西，能迅速抓住学生的眼球，使学生产生浓厚的兴趣。第二，导入新课时提出一些日常生活中常见的物理现象，能引起学生的好奇心，使学生意识到我们的周围处处都离不幵物理。通过探

7、讨，使每一个学生都能体会到自己也可以用所学的物理知识来解释甚至解决曰常生活中的一些问题，从而引发学生的学习兴趣。例如，讲压强时问：为什么我们坐在沙发上比坐在??子上舒服一些？磨刀不误砍柴工的物理道理是什么？在讲摩擦起电时问：油罐车为什么拖一条尾巴一一铁链？冬季晚间脱毛衣时往往看到火星闪烁？在讲影响浮力大小的因素时问：为什么生饺子或元宵沉在水底，煮熟后会浮在水面之上？二、通过实验教学，激发学生的学习兴趣物理是一门以实验为基础的学科。物