浅谈初中学生学习兴趣的培养.doc

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1、浅谈初中学生学习兴趣的培养进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度大大加强，解题技巧多样。再加上几次考试的不理想，使学生一下子情绪低落，。开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣。其实，这些学生只是因为数学学习中存在一定障碍，或是自控能力低，惰性十足，懒于思考，缺乏良好的学习习惯与学习方法。只耍克服缺点，消除不良因素，辅之于努力学习，成绩总会提高的。教育学家与申斯基谁说「'没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探术真理的欲望因此，要获得持久不衰的学习数学的动力。就要培养学生的数学兴趣。%1.在备课中体现和保障学生

2、的主体地位，激发学习兴趣。数学教学的成效很大程度上取决与学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者。不如好之者。好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。数学课堂激发学生兴趣的方法有很多。比如，抓住导人环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。在学习“三角形三边关系”时，教师提岀如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多数学生冋答是肯定的。这时，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇。这时教师再演示把最

3、长的木棒适当截去一段后，与另两根组成一个三角形。然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形。这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向升入，从而激发了学生学习数学的兴趣。%1.重视教学艺术的研究，激发学习兴趣。“学生的心理活动处于主动，活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识”，引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。正因为如此，教师必须明确学生的主体地位，在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格，被老思路，老方法给束缚，从而陷入僵化的教学模式中。经过多年的教学摸

4、索的研究，我总结出自己的教学指导方针：低起点，高要求，而向全体，突出个体。重在引导，妙在开窍，教之以法，施之以练，学生逐渐领悟到学习数学的要领的表达知识技巧。让学生从您的课上感觉到学数学的乐趣。%1.体验数学美感，培养学生的兴趣。在教学中让学生在学习数学的过穆中感受数学的美感，从理论数学中，体验逻辑的慎密性，体会探究的乐趣，从实践活动中，感受数学的实用之美。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重耍理论产生的，也有的是几何图形组合，它们也具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知：“充分体会

5、数学图形给生活带来的美。”