大学办学特色探究现状和其述评

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1、大学办学特色探究现状和其述评　　[提要]大学办学特色问题已成为国家政府、社会及高校自身备受关注的问题，也成为大学校长论坛、有关大学发展的国际会议，乃至高等教育界研究的热点问题之一。本文对国内外对于大学办学特色的研究现状进行分析，并指出当前研究中存在的不足之处。关键词：大学；办学特色；现状中图分类号：G647文献标识码：A收录日期：2013年12月11日2002年中外大学校长论坛课题组调查报告认为，特色指的是格外突出的风格或特点，大学办学特色是指一所大学在发展过程中形成的比较持久的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。大学办学特色问题已成为国家政府

2、、社会及高校自身备受关注的问题，也成为大学校长论坛、有关大学发展的国际会议，乃至高等教育界研究的热点问题之一。对于大学办学特色的研究可以深化高校办学特色理论，为高校办学特色实践提供指导。一、国外研究现状国外对大学办学特色问题进行直接、专门研究的成果不多，大部分体现在与其相关的研究中，大致可以分为以下几个方面：7（一）关于大学办学特色与大学办学理念的关系。美国亚伯拉罕·弗莱克斯纳认为，“大学作为学术的殿堂是有其氛围、精神和精髓的，这一精髓就是学术自由。而大学要真正实现学术自由，必须满足一定的条件，即大学要严格地选拔教师和学生，大学要为教学和研究提供充足的物质

3、条件以及大学在行政管理上不要干扰师生的学术自由等”。这即是说，学术自由对于大学的生存与发展是至关重要的，创建办学特色作为大学自身发展的内在逻辑要求，“学术自由、大学自治”等现代大学理念同样是不可或缺的前提条件。美国明尼苏达大学校长马克·尤道夫教授从如何处理大学与社会经济发展关系的角度表明了大学要坚持自己的办学理念，他一方面认为大学必须服务于社会经济发展；另一方面强调不能急功近利，不能让企业左右学校研究工作的方向，要处理好基础研究与应用开放研究的关系。这样，大学才能沿着正确的轨道发展，才能形成自己的办学特色。7（二）关于大学办学特色与大学的基本职能。美国赫钦

4、斯在《教育现势与前瞻》中指出，“大学是致力于高深学问、专业教育和研究的机构”，“大学必须认清一个而不是多个目标，这是十分重要的一点。目标认清之后，工作才有方向，我们才能决定应兴应革的事，进而决定人力与资源如何配给应兴的各种事务。我们须知，教育机构决不能长期追求相反的目标”。该观点认为，大学本身必须弄清楚其职能究竟是什么，才能更好地培养人才、服务社会、适应发展。弗莱克斯纳在《现代大学论——美英德大学研究》中认为，“如果大学不分清是非，没有行事的标准，忙于各种各样的事务，在忙于社会服务这种狂热的氛围下，文化是不能繁荣的”。大学的社会服务是在坚持以教学和科研为本

5、的前提下，应社会的紧急要求研究社会问题，而非直接参与解决社会问题，阐明了大学办学特色的创建也应当是以大学的基本职能为宗旨，尤其是以人才培养和科学研究为根本的观点。7（三）关于大学办学特色建设的条件与路径。美国著名高等教育学家伯顿·克拉克认为，“竞争的状态能激励一些院校像企业那样去寻找特色，并从中取得利益”。主张通过竞争推动大学的特色建设，并注重从组织文化学的角度研究高校办学特色的形成过程，总结了高校在特色形成过程中起主要作用的因素，论述了这些因素如何构成大学办学特色的必要条件。日本高等教育学家石弘光在《日本大学改革及校企联系的变化》中认为，要使大学办出特色

6、，除了将其置于竞争的状态之外，采取促使学校形成特色的相关评价方式也是必不可少的。哈佛大学荣誉校长陆登庭教授认为，“如果说一些杰出的大学和它们的先驱者在创立和保持其最基本的办学目标和特色方面已经经受了种种的阻力，那是因为它们坚信这些特色给它们和它们的社会提供了一种理解珍视世界和宇宙本质最好的方法”。大学始终坚持着自己的办学方向，创建自己的特色，这不仅是一个长期的历史过程，而且往往是一种艰难的发展历程，包含着大学与它们的领袖人物的执著奋斗，也包含着大学本身明确的办学理念，和建立起来的一套系统的制度和运行机制。二、国内研究现状关于办学特色的研究大部分集中在理论方

7、面，研究者从不同的角度出发，研究办学特色的内涵、特征、办学特色的内容和形成途径。（一）关于高校办学特色内涵方面。顾明远在《也谈特色学校》中从哲学的角度来理解高校办学特色内涵，他认为：何谓特色，顾名思义，是指不同于一般；不是平平常常，而是要有所创新，是有个性，而且这种个性能够形成传统，代代相传。郑金洲在《“办学特色”之文化阐释》中从文化的角度认为，“所谓办学特色就是要创办文化上有自身特色的学校，这种学校在文化的各个层面——精神、制度、行为及物质设备上，都或多或少地存在着区别于其他学校的文化特征”。刘智运在《高等学校办学特色的思考》中从综合的角度认为办学特色是

8、指“学校在长期的办学过程中所表现出来的有别于其他学校的独特的办学风