《给予树》学设计.doc

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1、北京市义务教育课程改革实验教材小语第七册《给予树》教学设计指导思想及理论分析：《语文课程标准》中指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。山东省潍坊市以韩兴娥老师为主的教师团队提出的主题学习也强调了学生课内阅读量的拓展。因此，本节课以设计大容量的课堂教学内容为主要目标。《课标》中强调教学以学生为主体，倡导自主

2、、合作、探究的学习方式，因而，在教学中，我以探究式学习、小组合作学习为主要途径，引导学生积极主动获取知识。在走进人物的心灵世界同时,引导学生理解具体词语、语句的“画外之音、言外之意”。教学背景分析：教学内容：《给予树》是一篇记叙文，讲述了在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩的感人故事。课文叙述角度独特，从妈妈“我”角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩

3、。学生情况：1．本文表现的是外国儿童的生活，文本中的援助中心、圣诞树及给予树等内容，学生不太熟悉。教师采用重点语句的理解、补充资料，充分让学生感受。2．对文本中金吉娅的爱心和善良品质，学生基本能理解。而难点在于让学生通过文本的阅读，理解金吉娅生活在一个充满爱的大家庭中，充分感受到了母爱和手足之情。教师采用鼓励学生在文本中发现“爱”，让学生在字里行间找到金吉娅所受到的爱。3．学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因

4、而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。教学方式与手段：本文教学，教师借助精彩两分钟的展示（资料的补充）让学生进一步了解圣诞节，知道圣诞节的一些习俗，同时运用情景体验法、换位思考法、联系自己生活实际等方法引导学生走进文本，和金吉娅以及她的家人近距离对话，层层深入地引导学生理解课文内容同时进行语言表达，从而懂得其中的道理。技术准备：多媒体课件：包括学生幻灯片和教师幻灯片的使用。教学目标：1.学会本课的生字新词：读准字音，认清字形，了解字义。2.了解课文主要讲了一件什么事，受到情感熏陶。3.有感情地朗读课文，积累语言。4.开

5、展课外阅读，进行了解文章主要内容的训练。教学重点：1.学会本课生字生词。2.理解课文内容，了解课文主要讲了一件什么事。教学难点：了解文中人物的特点，理解课文内容。教学过程：一、精彩两分钟：大家好，今天的精彩两分钟由我来主持，下面我带大家一起去感受圣诞节的快乐。快乐的圣诞节　12月25日是圣诞节，它是西方国家的传统节日，纪念和庆祝活动十分隆重、热烈。可以和我国的春节相提并论。圣诞节前夕，人们在室内摆放圣诞树，树上挂满彩色灯泡、光闪闪的金银纸片、剪纸雪花、小天使、小动物、小房子等工艺品以及五颜六色的糖果等礼物。圣诞节的前一天晚上，一家人

6、在圣诞树周围团坐，互赠礼品，共进圣诞晚餐。午夜，孩子们把鞋袜口朝上吊在壁炉旁，期待圣诞老人送来礼品。　圣诞老人是节日里最受孩子们欢迎的人了。传说，每到圣诞之夜，一个身穿红袍、头戴红帽，留长白胡须的慈祥老人，乘着一辆八头鹿拉的雪橇，从烟囱里来到每家每户，给孩子们送礼物。所以，圣诞之夜，孩子们总要在临睡前把袜子吊在壁炉边，等待圣诞老人送来贺礼。其实，孩子们收到的礼物都是父母精心准备的。同学们，听了我的介绍，你知道圣诞节是哪天吗？我的精彩两分钟到此结束，谢谢大家的倾听。请大家为我打分。【设计意图：了解圣诞节的相关知识，为理解课文内容做准备

7、。】二、出示学习目标：1.导入：感谢XXX同学的精彩展示，让我们知道了有关圣诞节的一些知识。这节课，让我们一起走进第25课，去了解发生在圣诞节的故事。2.指名读课题：谁来读课题？（指名读）师：读对了，(师在给下点点)“给”是多音字。3.齐读：大家一起读。【设计意图：明确目标，让学生对本节课的任务做到心中有数。】一、检查预习情况，巩固学习生字、词语，指导朗读：（一）小组合作学习：1.导入：课下我们已经对这篇课文进行了预习，下面我来检查一下你们的预习情况。愿意接受挑战吗？2.小组内检查《给予树》的朗读情况。（全组读一遍课文）要求：1）读

8、得不好的，组内同学教他读好。2）组长填写小组朗读情况表。《给予树》小组学习汇报单组名：组长：任务一：朗读情况统计表：组员完成情况组员完成情况组员完成情况组员完成情况组员完成情况组员完成情况【设计意图：合作学习，共同探究，让学生人人参与