给予树教学设计.doc

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1、31、给予树执教者：新塘镇久裕小学黄展敏教材简析：课文写的是圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该給家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。教学目标：1、知识与技能　（1）、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以偿”的意思；会写“宽、裕”两个生字。　（2）、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。　（3）、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。2、过程与方法（1）、通过查找资料

2、等方法，了解圣诞节的来历和意义，帮助理解课文内容和体会金吉娅在特殊节日里的“特殊”举动。（2）、抓住关键词来理解句子，进而认识金吉娅有爱心、善良的可贵品质。3、情感、态度与价值观感悟“给予”，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。重、难点与关键1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。2、理解课文最后一段话。教学模式：目标教学模式“情知对称”四分教学模式教学准备：多媒体课件课时划分：两课时第一课时教学目标（1）、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿

3、以尝”的意思；会写“宽、裕”两个生字。　（2）、初步理解课文；从课文找出句子理解“给予”，体会金吉娅的言行和心理教学重点、难点：（1）、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以偿”的意思；会写“宽、裕”两个生字。（2）、从课文找出句子理解“给予”，体会金吉娅的言行和心理。教学准备：多媒体课件教学过程激趣导入1、每一位老师都说你们班的孩子聪明，今天黄老师就来考考你们到底有多聪明。老师给你们看一些图片，你们猜猜是什么节日？（出示图片，中秋节、春节、龙舟节、圣诞节）2、12月25日就是圣诞节了。圣诞节你会想到什么？（

4、圣诞节介绍）　　3、再过二十多天就是圣诞节了，我给大家带来了一点小小的礼物。想看看吗？出示多媒体课件：配音画面，（圣诞节的精美图片）。　　4、圣诞节真是一个美好的节日。看，同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们在这份喜悦中走进今天的课堂吧。一、导入新课，在生活中理解“给予”　　1、今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，齐读课题。（给予树）　　2、认识多音字“给”　　3、看到这么一个特别的题目，你们心中有什么疑问？　　4、我们先来解决第一个问题：“给予”是什么意思？（“给予”就是给与；帮助；送）　

5、5、在生活中，你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？　6、其实啊，刚才老师走进教室，你们那一张张灿烂的笑脸就是给予我最大的欢迎和热情，让我感到多么的温馨和幸福。这就叫（出示名言：给予永远比索取愉快。——高尔基）齐读。二、检查预习情况1、出示生字、词（个别读，小组读）猜字谜：丰衣足食（裕）不上不下（卡）对比：予----矛、子2、范写：宽、裕（请你提醒老师）3、学生书写。　　4、今天要学的课文中哪些事情是一种“给予”？谁能勇敢地站起来说一说。5、你们真会读书，能从课文中读出这么多的给予。你能说说课文中谁的给予给你印象最深刻吗？　

6、　三、再读课文，感悟金吉娅对女孩的“给予”　　1、出示句子：“后来，我看到一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。”　　（1）学生自由读。　　（2）这么重要的句子，读一两遍显然是不够的，要反复地读，细细地读，不放过一个字，你觉得它很难理解或者你能从这个词中读懂写什么？你要抓住它，想想你能从这个词中读懂什么？　“援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？（给别人提供帮助的地方。）　　想一想，最需要我们援助的人有哪一些？（在大街上乞讨的人需要援助。流浪儿

7、、失学的孩子需要援助。）　　再想一想，课文中需要帮助的小女孩会是个什么样的孩子？（学生想象，教师评价）“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；梦中，她盼望——；早晨，她盼望——。　指导朗读“她可是一直在盼望啊。”（指名读，评价：多么急切的心情。）　　你还看到了哪个词语？“卡片”　　给予树上除了树叶还挂满了卡片，其中有一张卡片是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么一张卡片，你能看到卡片上写的字吗？看到了吗？写着什么？请你把看到的写下来吧。把你写的念给大家听，看看能不能打动别人的心

8、。（小组互动）　　　　　　　　　　　　　　　2、是呀，金吉娅仿佛真的看到了这些情景，她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么？（学生想象）　　3、、小女孩收到洋娃娃，她又会怎么想呢？5、小结　　四、作业圣诞节快到了，自己制作心愿卡，把你的心愿写在卡片上。用上句式“我一直盼望···