《给予树》教学设计.doc

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1、《给予树》教学设计及反思教学目标：1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。4．积累语言，练习写话。教学重难点：通过妈妈的感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学准备：课件、教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、（出示圣诞节图）问：这是什么节日？你们喜欢过节吗？为什么？师：你还了解什么关于圣诞节？生：在每年的12月24日…

2、…师：老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的。希望能给你们带来快乐。2、板书课题：31给予树二、初读课文，学习字词。　　1、学生自由读课文。（出示自学要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍，画出生字新词。）2、扫除字词障碍。（1）、指名读，全班读，开火车读。（2）、（出示：援）重点指导援的写法以及援助中心的意思。三、再读课文，整体感知。　　　1、指名分段读课文，其他同学边听边想，课文中都写到了谁？给你印象最深的是谁？2、全班交流，教师并板书：金吉娅　　四、细读课文，理解感悟。　　学习第三自然段：1、

3、划出描写金吉娅的句子。课件出示：只有八岁的小女儿沉默不语。　　“沉默不语”是什么意思？从沉默不语可以看出金吉娅这时心情怎么样？2、金吉娅这么难过，而哥哥姐姐们表现得怎么样？能找出句子读一读吗？　　3、（读相应句子：回家途中，孩子们兴高采烈。）。问：兴高采烈什么意思？4、指导有感情的朗读。学习第四自然段：1、为什么金吉娅沉默不语？她为什么要给小女孩买洋洋？（出示相应句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。）（1）“什么都”说明什么？（2）想想她没有什么？　　　　（3）指导有感情的朗读。　　2、拓

4、展训练：多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有。如果你就是金吉娅，你来到这棵挂满心愿卡的树前，你会想些什么？3、总结金吉娅的品质。（板书：善良仁爱）学习第五自然段　　1、听，圣诞的钟声敲响了，给予树下有个八岁的小女孩。我现在就是金吉娅的妈妈，我生气过。可是，我现在要紧紧地拥抱着金吉娅。你们还是她的兄弟姐妹。你们会怎样？2、课件出示“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”3、指导有感情的朗读。　　　　4、八岁的金吉娅善良，深深地打动我们。收了洋娃娃的小女孩会怎么说？5、

5、小女孩愿望实现了，请同学们替小女孩几句感谢的话。五、布置作业：1、自己动手制作一份贺卡送给你最爱的人。