《等高线地图的判读》教学设计.doc

《《等高线地图的判读》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《等高线地形图的判读》教学设计知识目标：1.运用示意图说出海拔和相对高度的涵义。2.通过动画演示说明等高线的绘制原理。3.在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷等地形部位。能力目标：学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度，判断坡度陡缓。情感、态度与价值观：在学习过程中体验地形图的重要作用。教学重点：等高线定义及特点教学难点：利用等高线判断地形特点教学方法：演示法　比较法　讨论法课前链接:同学们知道世界最高峰是什么山峰吗?(学生回答:珠穆朗玛峰).对,在中国地图上珠穆朗玛峰的标注是8844米,而20年前,老师学习

2、中国地理的时候,它的标注确是8848.13米。这是怎么回事呢？带着这个问题，我们首先来学习两个概念。什么叫海拔？什么叫相对高度？活动一：请大家读图思考,（图1.27）1.甲地高出海平面的垂直距离是多少米？ 2.乙地高出海平面的垂直距离是多少米？ 3.甲地比乙地高多少米? 4.海拔和相对高度这两个概念有何异同？  不同点相同点海拔地面某个地点高出海平面垂直距离相对高度某个地点高出另一地点5.珠穆朗玛峰的海拔8844米,为什么这个数字会变小呢?教师引导学生找到正确答案(全球气候变暖,海平面上升.关键是让学生知道这个

3、数字是海拔高度.)活动二：学生分组在老师的引导下,用白纸围成圆锥形,来代表特别规则的山.然后,在这座锥形山上分别点出距桌面10厘米（1厘米代表实地距离100米）的几个点,并把几点连接成线,我们把桌面看作海平面。这条线就是等高线.同样的道理,我们画出距离桌面15厘米、20厘米、25厘米的等高线。直视锥形山的山顶，观察几条等高线组成的图形。山谷，等高线从低处向高处凸出。▲▲2500米2500米2000米2000米1500米1500米1000米1000米把纸质圆锥山从上往下捋一条沟，也就是山谷，观察山谷处的等高线▲2

4、500米山脊，等高线从高处向低处凸出2000米1500米1000米鞍部，两座锥形山连放在一起，在教师的引导下，同组学生通过变换锥形山的形态，来发现各种形态等高线的画法，并能根据等高线判断是哪种形态。学生小结:山地的不同部位的等高线特点：等高线凸向低处表示山脊等高线凸向高处表示山谷两个山顶之间是鞍部等高线重叠的地方是悬崖活动三：攥紧我们的拳头，想一想，拳头的哪个部位可以形象的表示山脊、山谷、山顶、鞍部陡崖活动四：引导学生观察图1.28等高线示意图，先观察左右两个山坡哪个陡？哪个缓？并与等高线的分布情况相对照，自己

5、得出结论：坡度的陡缓与等高分布疏密的关系，教师展示结论。[练习题]AB仔细读下图判断：从B点爬到山顶A容易，还是从C点爬到山顶A容易，为什么？  活动五：出示课件——等高线示意图，指导学生，利用各组的等高线地形图，用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。学生分工合作，参照课本图1.30分层设色地形图与地形素描图，在等高线图之间绘上不同的颜色。教师指导学生阅读课本图1.30分层设色地形图与地形素描图，说出图中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，总结分层设色地形图，其着色有什么规律？小结：按照越高越亮或者越高

6、越暗的原则，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。一般规律是：绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄色表示高原、山地、丘陵；褐色表示高山；白色表示雪线以上的部分。师：在等高线地形图与分层设色地形图上，要了解地形高低起伏，需要阅读地图。还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的高低起伏。这就是地形剖面图。出示地形剖面图，活动六：教师展示课件——地形剖面图的绘制，请同学们看课本图1.32地形剖面图的绘制，完成下列练习（教师边巡视边对同学进行指导）：（1）按照上面的步骤，请你把A点到B点的地形剖面图补充完整。（2）估计图中

7、的C点、D点的海拔各是多少？[课堂小结]本节课你都学到了哪些知识？本课教学流程是：活动一：请大家读图思考（图1.27），来掌握海拔和相对高度的概念活动二：学生分组在老师的引导下,用白纸围成锥形山,在教师的引导下，同组学生通过变换锥形山的形态，来发现各种形态等高线的画法，并能根据等高线判断是哪种形态。（动手实践，提高学习效率）活动三：（小游戏）攥紧我们的拳头，想一想，拳头的哪个部位可以形象的表示山脊、山谷、山顶、鞍部陡崖（提高兴趣，加深印象）活动四：引导学生观察图1.28等高线示意图，先观察左右两个山坡哪个陡？哪

8、个缓？（独立思考，提高解决问题的能力）活动五：指导学生，利用各组的等高线地形图，用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。（动手完成分层设色地形图，理解深刻）活动六：请同学们能完成分层设色地形图到地形剖面图的绘制，完成（教师边巡视边对同学进行指导，让学生利用各种地图游刃有余）：[课堂小结]