等高线地形判读教学设计.doc

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1、《等高线地形判读》教学设计教学目标：1、通过等高线地形图的学习，学生学会绘制等高线图的方法2、通过等高线地形图判读学习，学生能在等高线地形图识别山顶、山脊、山谷、陡坡、缓坡、鞍部、陡崖等地形的基本形态3、通过等高线地形图判读学习，激发学生学习地理知识的兴趣和求知欲教学重点等高线的绘制过程，陡坡、缓坡的关系教学难点1、等高线的绘制方法2、山脊、山谷、鞍部的判读教学方法多媒体演示法画图法练习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入教学引导学生回顾世界五种地形，引出等高线地形图的学习学生回顾所学内容，进入新课的学习复习导入新课学习一、等高线的的定义以及制作过程1、教

2、师播放等高线地形图的绘制过程视频，引导学生学会绘制简单的等高线地形图，说出等高线的基本概念1、学生观看视频，理解等高线的绘制过程，并说出等高线的概念：在地图上，陆地表面海拔高度相等的点连成的线叫等高线。展示PPT等高线图，老师讲解等高线的具体含义，并演示等高线（100米、200米等高线）学生结合老师的演示理解100米、200米等高线的含义结合视频和多媒体教学，让学生深刻体会等高线的绘制过程和等高线的含义，提高学生对地理抽象概念的认识能力二、等高线地形判读1、播放等高线地形的陡坡、缓坡、山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖等高线的形成过程，并让学生识记每种等高线显著特点。2、展示

3、PPT小结等高线地形的判读，让学进一步认识山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等高线的特点，能在等高线地形图中正确指出来学生认真观看视频，理解陡坡、缓坡、山脊、山谷、山脊、鞍部等高线特点。学生小结：1、山顶：等高线闭合，中心数值最大2、山脊：等高线弯曲并指向低处3、山谷：等高线弯曲并指向高处4、鞍部：两个山顶之间部分5、陡崖：等高线重合的地方播放视频的方法，把生活常见的地形与等高线等形图结合起来，把抽象的地理概念利用视频演示出来，降低了学生理解的难度，提高了学生学习的兴趣学生讨论得出答案：1）、读等高线地形图，填出图中字母所表示的地形部位名称：三、练习展示PPT呈现本节练习题，

4、引导学生讨论完成练习，提高学生对知识理解巩固和提高（四个人一组讨论，讨论结束学生回答问题答案）C、__________、D_________E______（2）、B处海拔是_____米（3）、如果要从A、B两处爬山，则选择从_____处爬山要容易些理由是______结合练习题，提高学生对知识的理解能力，达到学生对知识的学以致用效果板书设计等高线的的定义以及制作过程1、等高线的绘制过程2、等高线定义：在地图上，陆地表面海拔高度相等的点连成的线叫等高线。二、等高线地形判读陡坡、缓坡、山顶、鞍部、陡崖、山脊、山谷等高线