浅谈数学课堂中的自主.doc

《浅谈数学课堂中的自主.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈数学课堂中的“自主、合作、探究”学习惠阳区新圩镇产径小学朱淑琼《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。通过交流、合作学习等方式，适时有效地给予引导和帮助。”小组合作讨论学习是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探索以获得知识的一种教学策略。随着社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式，越来越受人们的重视，教师要在学生学习的探索过程中，能使学生为解决某一问题而去学习，就可以激发学生的学习兴趣，使学生更主动、更积极地投入学习；小组合作能为学生提供群体思考的过程中进行思维碰撞，互相启发，互相补充；它能使全体学生都参与活动，促使学生间的交

2、往，促使学生参与倾听、表达、协作、竟争；在辩论过程中巩固和深化所学的知识，特别有利于对教材的重点，难点的理解和把握。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，转变数学学习方式、倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。那么，在数学课堂教学中怎样实施自主、合作、探究学习呢？下面谈谈自己的一点体会。精心设计课件，发挥多媒体在教学中的作用新课程理念明确提出教师是课堂教学的“5组织者、引导者、合作者”，学生是“学习的主人”。现代教育思想强调让学生“自主、合作、探究”，要求“以学生为本”，让学生成为课堂的主人，学习的主体。教学过程

3、不仅仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程。在实际教学过程中，教师要始终贯彻“以学生为本”的思想，注意培养学生的自主学习习惯，注意培养学生的合作学习精神和探索研究能力。因此，新课标下，教师不能再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而应该是学生学习活动中的组织者、引导者、参与者和合作者，是“带着学生走向知识”，与学生共同经历知识探究的过程。新课程要求与之匹配的学习方式，它不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和机械练习为主的方式，数学教学注重引导学生动手实践、自主探索与合作交流，学生在观察、实践、猜测、验证、推理与交流等数学

4、活动中，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。我们在课堂上可以采取“多媒体教学引导、小组合作学习”的形式，让学生在观察——讨论——交流——评价中互相启发，在动手实践操作中学会合作，从而发挥多媒体的作用。二、精心设计问题，以激发学生自主探究的欲望著名教育家苏霍姆林斯基说过：“5在每一个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个探究者、发现者。”而在学生的精神世界里，这种需要特别强烈。教学中，教师要精心设计问题、创设情境，把学生带入一种学习、探究问题的情感中，为学生自主探究提供动力、明确方向。要让学生学会解决问题，首先要使学生在脑海里产生问题。教师必须改革教

5、学方法，克服过去课堂教学以课本和教师为中心，偏重讲授灌输，忽视情感交流和主动参与探究学习的倾向，努力营造氛围，促进学生主动发现问题，参与探索，发展学生的研究能力。传统的教学十分注重知识的系统传授，对于一些数学概念和基本原理层层揭示，步步把关，教师几乎是把知识咀嚼得细细的，才喂给学生，生怕学生消化不良。特别是有的教师还针对学生在学习过程中产生的疑惑，也都不厌其烦的一一解释和交代。老师这样精耕细作，学生还会有什么问题呢剩下的只是按照老师的指令去完成作业罢了。试想，学生心目中没有问题，又如何去培养其解决问题、研究问题的能力呢三、创设探究情境，为开展探究性学习提供条件探究，是对“未知

6、”的一种探索，在平时的教学中让学生去探索，学生兴致很高。但在推荐过程中，肯定有错误产生，特别是小学生会频频发生，这是很正常的。教师应鼓励学生多问“为什么”，多想“怎么办？”多动手“试一试”5，这样有利于教师引导学生深入其中，学生就容易有所创新。教师必须给学生创造一个自由、安全、宽松的心里环境，营造浓厚的探究氛围，这是学生“探究”的前提。我在教学中一直努力地去营造一个宽松的民主的课堂氛围，使学生真正感觉到，在课堂中没有嘲笑，没有羞辱，没有指责，从思想到行为都能得到充分的尊重。实践证明，只有在这样的环境中，学生的思维才会处于活跃状态，学生的创造潜能将得到最大限度的发挥。学生学习数

7、学的兴趣更浓，探索数学知识的劲头更足，更有利于知识的掌握与运用。例如：我在教学《整十数加整十数》时，当"一共拔了多少个萝卜？"这个问题提出来后，我没有急于让学生通过小组合作去解决问题，而是让学生先自己思考解决问题的方法。当学生举起了一双双小手，急于想表达自己的想法时，我说："孩子们，把你的想法在小组里交流交流！"通过小组的合作交流，学生出现了多种解决问题的方法，如用计数器、小棒、还可以用竖式计算等等……象这样建立在学生自主探索基础上的小组合作学习，通过猜想、分析，最终同学们得到了答案，培养了学生自主探究