浅谈课堂教学中的自主学习.doc

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1、浅谈课堂教学中的自主学习河南省新乡市原阳县第一初级中学赵静内容摘要：课堂教学中的自主学习非常重要，在教学活动中，激活学生自主探索的兴趣，并能从探索过程中获得积极的情感体验，使学生真正成为学习的主人，有效提高语文课堂教学效率，这是每位语文老师共同追求的目标。“自主合作探究学习法”正适应了这些要求，以其“自主性”“合作性”“探究性”三位一体的特点，解决了老式教学活动许多问题，为课改找到了一条捷径。关键词：自主学习参与意识自主探索自学情境自主合作课堂教学中的自主学习非常重要，在教学活动中，激活学习自主探索的兴趣，并能从探索过程中获得积极的情感体验，使学生真正成为学习的主人，

2、有效提高语文课堂教学的效率，这是每位语文老师共同追求的目标。下面是我在实施“自主合作探究法”的过程中一些体验和感觉。一、人们常说“台上一分钟，台下十年功”。要想用好“自主合作探究学习法”必须在备课上下大功夫。备课时应充分围绕学生“自主性”这一特点去备学生，备课堂，备教材，使原来的“一言堂”变成“群言堂充分体现教师的是主导地位，学生是主体的特点。我在备课时是这样准备的：1、创设自学情境，激发学生主动参与意识在学习每一篇课文之前，学习目标都能清晰地展示在学生面前，让学生心中有数，明确自己努力的方向，那么学生就能很主动地进入自主探索学习中，自学目标的自主确立是学生主体重新构

3、建与发展的重要组成部分，不可“一刀切“地用集体自学目标取代学生自己的自学目标，教师要精心组织学生自学的教学情境，使其自主学习的气氛活跃。通过情境激趣，导入新课，提出问题。问题要与课文关联，并且能够引发学生进行信息处理，还要有一定难度，否则就不能激起学生的兴趣。但又能让学生尝到探究的成果。其程度要能以引发学生探究、求知欲望为益。如《范时中举》这一课，导入新课时，我利用多媒体播放了几个片段材料，（1）有关科举制度。（2）范时进考场时的情境及中举的真相。（3）范进中举后母亲的却世等材料。提出了以下几个问题，希望同学们带着这两个问题去读《范进中举》这一课。第一个问题：”中举发

4、疯“在当时会发生吗？你的理由是什么？第二个问题：范时中举后会是清官吗？会为百姓做好事吗？自此，你想对科举这一考试制度谈上几句话吗？备课时，把这些问题设计出来，学生带着问题去读课文，使他们能从课文中找出根据，然后探究，引发求知欲望。2、进行“问题教学”，培养自主探索精神。古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，有疑问，才有学习的内驱力。备课时，始终围绕学生是主体地位去备课，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现的问题教学，激励学生自主探索的学习。如，现代诗《我用残损的手掌》一文，备课时，我自己先当差生（理解水平差的

5、学生）读一遍课文，这首诗什么意思呀。没读懂，噢原来他不会读，那就按节奏读，读几遍，就有点诗意啦，中等的学生，具体到每一节中个别语句的意象代表什么呀？难度记下来，优秀生，则一读就理解诗意，那更进一步诗人通过这些诗句一表达什么样的感情呀？这样备课时注意了学生的层次，差异，就会在课堂上调动所有学生的积极性，激发他们学习的兴趣。3、做好有效课堂教学的准备。一堂课以什么方式组织学生，组织课堂才能体现自主、合作、探究这一学习法的实质。组织方式的恰好处是决定使用这一学习方法成功的关键，组织课堂，我用了三步法：（1）导入自学法。带着设计问题先自读、自画、自己学习，并作一记录。（2）讨

6、论法。按扦序渐进，有易到难的规律，依照问题，按要求分组讨论记下讨论的结果和有难度的问题。（3）总结护展。设计扩展思考题，师生共同探讨，借助资料及各种媒体。二、课堂实施1、组织探究考虑分组、任务、时间分配等问题。课堂教学主要体现独立思考的学习方法，通过小组讨论等方式，激发学生智慧的火花，找准演思维“闪光点使课文学习恢复语文学习的本来面目——“语言交流课，发言辩论课”。探究问题的答案是丰富多彩的，可能与已有的答案不一致。这不一致可能是学生找到的答案错了，可指导学生讨论原因；也可能找到的答案是对的，说明这个问题本身的答案不止一个，学生探究确实有了新的发现，要时时鼓励学生敢于

7、说出与别人不同的想法包括与老师不同的想法。要鼓励学习在现成答案之外探寻新的尝试。课堂创设宽松、平等和谐的氛围，没有表达障碍。达到师生平等对话的要求。如《孔乙已》的学习在探究时，有一个学生吴春雪通过对课文的学习，她提出一个大胆创新问题，如果孔乙已活了，变成了新时代的孔乙己，那又会是怎样的情形？又为孔乙己立了《新传》，使同学们了解封建科举制度的同时，也体会了当代教育的开放，知识学活了，不再死读书。2、搜集并整理资料利用各种途径收集解决问题所需的依据和信息，并对获得的信息及依据进行分析，处理，评价其有效性，并将结论用各种形式表达出来，如和同学交流并作好总结