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时间:2020-06-19
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1、教学目标1.认识“称、象”等13个生字,会写“再、象”等6个字。能用“一边…一边…”说话。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。4.培养学生良好的读书习惯和善于观察,勤于动脑的良好品质。教学重点识字、写字和朗读课文,通过朗读了解曹冲称象的方法。教学课时2课时教学准备字词卡片,演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。教学过程教学案例(一)第一课时一、谈话式导入同学们,你们见过别人称东西吗?板书:称。人们称一件东西是想知道什么?(想知道那件东西有多重。)你们见过别人称大象
2、吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。(板书:象)二、初读课前同学们读过课文,现在我请一个同学把课文读给大家听听,希望读准字音,不加字,不丢字。(被指定的学生读后,其他同学给他正音)三、读书讨论,比较称象方法1.曹操为什么要大家想办法称象?请大家读读第二自然段后回答。(相机板书:议论)2.曹操听了官员们的议论,便问:“谁有办法把这头大象称一称?”请你们看第三自然段,跟我学读这一句。(教师读,学生跟着读,自己读。)3.曹操提出这一问题后,官员们是怎么议论的?(指板书上的“议论”,指导读官员们说的话)思
3、考:(1)官员们想用什么办法称象?(2)曹操听了他们的称象办法后是什么态度?四、演示称象过程,体会曹冲的聪慧1.师过渡:官员们提的两个办法都不好,曹操不同意,曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的?(指名读第四自然段)2.曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?生:(读书、画序号、讨论)师生合作,边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。(1)这四句话里的第一句告诉我们什么?(学生读第一句,老师板书:上船、画线)在哪画线?用投影片演示。(让一个学生指投影片上的船舷)(2)在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。生:
4、沿着水面在船舷上画线。(3)接着,老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石头”、“最后怎么知道大象有多重”等问题,诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句,并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量。”4.在此基础上,老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句,该生演示这一句的内容。五、课外活动同学们,课文里说“石头一共有多重,大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话,在课
5、外活动或者在家里,把刚才的演示再做一做,然后把石头称一称,把“大象”称一称,看石头和“大象”是不是同样重,好吗?第二课时一、复习导入1.指名分段读课文。2.自由读第四自然段。3.提问:曹冲想用什么办法称象?二、识记生字1.请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。(先自己想办法记,再同桌讨论,然后站起来发言)2.出示小黑板,上面写着:上──止(停止)干──杆(秤杆)到──倒(倒水)你──称(称象)平──秤(大秤)像──象(大象)引导学生用自己喜欢的方法记住生字。三、指导写字1.出示田字格中的字,让学生进行
6、观察,说出自己认为难写的、易错的地方,进行互相交流、提示。2.重点指导:“点、照”二字的四点底;“象、像”二字指导下面的弯钩,要写美观;“再”字的后三笔笔顺是:竖、横、横,最后一笔横要写长一些,左右出头。注意比较“在”与“再”二字的字义不同。3.学生自己练写,师检查,并个别指导。板书设计:21.称象{上船画线上岸装石头沉到线称石头石头一共的重量=大象的重量 教学案例(二)一、激情引趣,导入新课1.师:古时候有个大官,叫曹操。有一次,别人送他一头大象,他很高兴,就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他
7、们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧!(多媒体展示大象图片)2.请同学们描述大象的样子。(注意培养学生观察事物的顺序和方法)出示“大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。”象这么大,到底有多重呢?3.出示课题,看到这个题目你有什么问题要问吗?(引导学生针对题目提出问题,老师注意疏理、归纳。)二、初读课文,整体感知1.自读课文,注意把字音读准,把课文读通顺。(师巡视,了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文,师生评价。自读课文时,鼓励学生用自己喜欢的方式去读,默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以
8、。)2.再读课文,重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。(师强调,当我们带着问题去读课文时,应该采用哪种方法好呢?使学生明白,带着问题读课文时最好采用默读的方法。)3.交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。三、细读深究,突破难点师:这个故事发生在古时候,那时科技不发达,只有一种秤,(多媒体展示古时候的秤的图片)这样的秤怎么能称象呢?1.找出有关官员称象方法的句子。(多媒体显示内容)小组讨论:官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里?汇报交流。
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