语文教学中补白的策略.doc

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1、语文教学中补白的策略一、补白背景，激发学习兴趣小学语文课本，特别是高年级的语文课文，名家名篇非常之多，有些因为离我们现实生活较远，所以与学生的距离较远，这就需要我们补白背景，拉近学生与文本的距离，从而激发学生的学习兴趣。背景补白一般在授课伊始，对课题质疑之后出现最好。如《把我的心脏带回祖国》文章讲述了波兰被欧洲列强瓜分后，音乐家肖邦流落异国他乡仍不忘亡国之恨，弥留之际还请求姐姐把他的心脏带回自己的祖国，从而表达了他对祖国的强烈的爱。“把我的心脏带回祖国！”这既是肖邦弥留之际灵魂深处的呐喊，更是肖邦爱国情怀极至的表现。必须结合当时的时代背景，让学生查阅资料了解当时波兰的情况，和当时肖邦不得

2、不离开祖国的情景。这样对背景进行补白，才能更好的体会这种忧国忧民的情感。如果单凭对课文孤立理解，只能是囫囵吞枣，更不要说与主人翁的感情产生共鸣了。二、补白情节，培养想象能力小学课文中有许多文章的结尾留下了可供我们进行再造想象的空间。而语文教学借助形象的语言、具体的文字，使缥渺无边的想象有了依托，也正是因为想象，才让语文教学这个领域焕发出美妙的光彩。笔者以为，在语文教学中想象能力的培养主要借助于补白文本。这些作品的“无字句处的精彩”是教学中最能激发学生思维的点，用格式塔心理学的观点来解释就是：健康的人面对一种不完全或者空白格式塔刺激物，就会在不知觉中产生一种要改变它们并使之成为完美结构的倾

3、向。找准这样的点进行训练，能有效培养学生的想象能力。三、补白中心，训练学生思维在阅读教学中，我们往往只对文章中心思想进行一下肤浅的概括。若在揭示文章中心处巧妙设置并引导学生补白，不仅能加深学生对文章中心的理解，而且还能达到对主题的拓展与深化的目的。四、补白标点，提升表达能力小学语文课本中多处运用了省略号，同样的符号但蕴涵的内容却不尽相同，这时就要引导学生认真思考这些省略掉的“空白”是否相同，作者这样表现的独特之处是什么。在小学语文教学适当运用补白的策略，是完成对文本的深刻体验、内化的过程。通过合理的补白，能充分理解和深入挖掘文本内涵，形成发自内心的独特体验与感受。自觉地补白并形之于文，不

4、失为一种巧妙经济的训练方式，收到的效果也是丰硕的。