圆圆的沙粒李同莉.doc

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1、《圆圆的沙粒》教学设计〖教学目标〗1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。3.能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。4.查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。〖教学过程〗　　（一）欣赏珍珠，激发兴趣1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。　　2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。　　3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠

2、吗？（指名说）　　生1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。　　生2：我用“五光十色”来形容。　　生3：我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。）　　生4：我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。　　生5：我觉得“灿烂夺目”更恰当些。　　……　　（二）初读课文，整体感知　　1.师述：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。　　2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读情况进行）　　3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？

3、（同桌交流后指名说）　　生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进蚌壳里了。　　生2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑，最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。　　生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就一定会成功的。　　生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍珠，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自己的愿望。　　……　　（三）分段理解，读中感悟　　1.师述：同学们读得很认真，读懂了课文。下面我们按照时间的顺序来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？　　2.指名读1―5自然段。思考：这部分讲了什么？（教师提示：可以以“

4、谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说）　　生1：这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，但他的同伴们都嘲笑它，有的说……　　师述：用一两句话把主要意思说清楚，就可以了。　　生2：这部分讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进了蚌壳里。但它的同伴都嘲笑它。　　师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清楚，真棒！　　师问：同伴们的议论还真不少，如果你是它的同伴，你会说什么？（指名说）　　生1：我觉得他们不应该嘲笑他，如果是我，我会说；“你真勇敢，我祝你成功。”　　生2：你有这样的勇气，我真羡慕你呀！　　生3：你再也不能和我们玩了，我会想你的。　　生4：蚌壳里黑洞

5、洞的，你呆在里面多痛苦，真不会享受啊。　　……　　师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自己的体会后指名说。）　　生1：面对同伴的议论，他没有动摇，说明他的决心很大。　　生2：从这些词语，我知道了圆圆的沙粒下定决心，一定要成为有用之才。　　生3：我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自己能变成珍珠充满信心。　　……　　师述：大家说得很好。根据你的理解你认为这部分课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。）　　生1：我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚定的语气。（师：给大家读一读，好吗？生读后，学生鼓掌。）　

6、　生2：我觉得同伴的话要读出嘲笑的语气，圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。（生读）　　生3：我认为同伴的话不光有嘲笑的语气，还有替他惋惜的语气。比如第一个说的话。（师：你读得真认真，再给大家读一读，好吗？生读。）名读6―9自然段。思考：这部分讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。）　　生1：这部分讲过了很长的时间，大家都忘了这颗圆圆的沙粒。　　生2：这部分讲了时间随着海波逝去，这颗圆圆的沙粒被大家忘了。　　师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自己就是这颗圆圆的沙粒闭眼思

7、考后指名说）　　生1：我想他肯定整天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。　　生2：他也许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。　　生3：他每天都在计算时间，心想自己变成珍珠以后会是什么样子。　　生4：他每天都在努力，要使自己早点变成珍珠，实现自己的理想。　　……　　师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来读一读10―12自然段。　　4.自由读10―12自然段。思考：这部分讲了什么？（同桌说后指名说）　　生1：这部分讲了这颗沙粒终于变成了珍珠。　　生2：这几个自然段讲了沙粒变成了珍珠，同伴们都觉得惊奇。　　生3：这部分讲采珠姑

8、娘发现了这颗闪闪发光的珍