教学设计（教案）李同莉.doc

《教学设计（教案）李同莉.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级三年级教学形式阅读教学教师李同莉单位姜庄街小学课题名称翠鸟学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。　1．了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠

2、鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。　　　2．学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。　　　3．能联系上下文理解课文中的一些词语。　　　4．学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。教学过程第二课时　　一、教学目标　　　　借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。　　二、教学重点、难点　　　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。　　三、教学过程　　（一）指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。　　　　　这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的

3、外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。　　　　　教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。　　（二）抓重点句，读懂课文内容。　　　　1．指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想将有关内容在文中画出来。　　　　2．出示思考题：　　　　　翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？　　　　3．指名回答：　　　

4、　　　本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。　　　　4．出示重点句：　　　　　　“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”　　　　　（1）指名读句子。　　　　　（2）讨论：这四句是按什么顺序描写的？　　　　　　　　经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，

5、表达了作者对翠鸟的喜爱之情。　　　　　（3）指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？　　　　　　　　这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上；二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。　　　　　（4）指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？　　　　　　　　这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。　　　　

6、　（5）出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。　　　　　（6）教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。　　（三）学习第2、3自然段。　　　　1．指名读第2自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？第2自然段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点：　　　　　（1）爱贴着水面疾飞；（2）一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。　　　　2．抓住重点词语，理解句意。　　　　　（1）出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停

7、在苇秆上了。”　　　　　（2）指名读句子。　　　　　（3）课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？　　　　　　　教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。　　　　3．抓重点词语联系上下文理解句意。　　　　　（1）出示重点句：　　　　　　　“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待

8、游到水面上来的小鱼。”　　　　　（2）课堂讨论：什么是注视？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？