发展个性培养学生创新能力.doc

《发展个性培养学生创新能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、发展个性培养学生创新能力培养学生的创新能力是时代和民族发展的需要，也是受教育者社会化的内在要求。江泽民同志曾指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”现代社会是一个瞬息万变的充满创新认识和创新事物的信息社会，因此，培养学生的创新能力是现代教育的一个重要目的。一个人的创新能力有大小，但如果一个人一点创新能力也没有，就会失去现代社会生存的起码条件。创新能力是现代社会的人应具备的一种基本能力。只有具备了创

2、新能力的人才能适应现代社会的需要。现代教育所培养的现代人，不仅要有现代科技、文化知识，而且应具有独立自主性和开拓创新性，他们身上应充满强烈的创新精神和进取意识。要培养具有创新素质的新一代，我们数学教师应注重发展学生的个性，加强对学生进行创新思维的培养。一、创设情境——唤起学生的创新欲望“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧

3、密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣。兴趣是最好的老师，激发兴趣是促进创新的前提条件。教师要根据学生好动的特点，善于从学生平时生活中看得见、摸得着的事物开始，创设适当的操作情境，以动启思，以动促思，使学生的思维迅速地由抑制到兴奋，由无意到有意，让他们新课开始就能被教学活动所吸引，积极参与，主动入境，从而在动手操作中产生创新欲望，激发探知热情，为新知教学做好必要准备。例如，在讲《三角形认识》一课导入时，我精心组织了两次“摆小棒”活动：a

4、.让学生用两根小棒摆一个角，摆出三种不同的角，为学习新知识做好铺垫。b.让学生用三根小棒随意地摆出一些图形，比一比，谁摆得多，摆得好。在教师的语言激励下，学生积极性高，思维活跃，动作敏捷，大部分学生一会儿功夫就摆出了几种不同的有趣的图形，有汉字形——“干、土、工、士、上、下”，字母形——“A、F、H、N、Y、Z”，还有一些简单的几何图形。然后从学生自己摆的图形中自然引出课题——三角形。“良好的开端是成功的一半”。这样，只用了几根小棒，通过大约3—4分钟的操作时间，就唤起了学生的创新欲望和学习兴趣，同时达到温故知新，

5、分散难点的目的，起到了“事半功倍”的效果。二、启发求异——培养学生的创新意识随着《数学课程标准》的深入贯彻实施，自主、合作、探究的学习方式已普遍得到人们的认可。教师一统天下、答案只有一个的沉闷局面已经打破。鼓励求异思维的教学日益成为教师们关注和追求的目标。求异思维是创造性思维的核心。要培养学生的创新能力，教师应在教学中注意培养学生的求异心理和求异思维能力，鼓励每个学生自信，敢于标新立异，敢于展示个性，引导学生凭借自己的智慧和能力，运用已有的知识，打破常规，去剖析数量关系，寻找新颖独特、与众不同的解决问题的途径。例如

6、，教学《带分数连除应用题》一课时，有这样一道题：一辆汽车1小时运货16吨。照这样计算，运30吨货物需多少小时？大部分学生按照传统方法分两层计算，先求出每小时运的吨数:16÷1=13(吨),然后再求出运30吨所需要几小时完成：30÷13=2(小时)。这时教师启发学生用不同的解法。经过思考，根据倍比关系，有个学生用1×(30÷16)=2(小时)进行计算，另一个学生用1÷(16÷30)=2(小时)进行计算。老师对这两种解题方法都做出肯定，表扬他们敢于创新的精神。三、鼓励质疑——发展学生的创新思维“思维是从疑问和惊奇开始的

7、”。常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。这是培养学生创造性思维的重要途径。在教学过程中，教师要从儿童好奇、好问、求知欲旺盛等特点，鼓励学生质疑问难，引导他们学会观察、勤于分析、善于思考、敏于联想，不断提高他们的洞察力，产生异中见同、同中见异、平中见奇等见解，不时地提出问题和解决问题。为此，作为教学环节，除教师专门留有时间让学生质疑问难外，还可适当地组织课堂讨论，变信息的单项传递为立体传递，促进信息渠道畅通，活跃课堂气氛，优化教学效果，发展学生的创新能力。如，一次教学“圆的认识”时，当教师介绍用圆规画圆的操作

8、方法后，有一位学生突然提出疑问“如果不用圆规，有没有办法画圆呢？”这个富有探讨性问题的提出，活跃了学生的思维，通过激烈讨论，他们终于发现了用“绳子画圆”、“木条画圆”的操作方法。可见学生质疑，激发了自己探索的欲望和自己学习的乐趣，有助于发展学生的创新思维。四、营造氛围——激发学生的创新精神每个学生都是有情感、有自尊的活生生的人。由于智力水平、行为习惯、家庭环