区域活动中的困惑及解决策略.doc

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1、区域活动中的困惑及解决策略为了进一步理解了活动区活动是幼儿通过游戏进行的自主活动，明确了活动区游戏与幼儿学习和发展的关系，同时从区域活动中教师应具备的专业素养和能力中知道，应创设符合幼儿发展需要的游戏环境，并有效推进幼儿发展的游戏指导。教师应适时、适宜地介入幼儿的游戏活动，这也是在区域活动的创建与组织中最核心的困惑。    区角活动时，浩岳选择了科学区的“磁铁大厦”。他先用两个圆鉄片做底座，再把两根棒状的小磁铁分别竖立在小铁片上，然后再用小球和磁铁进行连接，做成了一个象门一样的建筑物。这时，他拿起两根黄色的磁力棒。当他右手磁力棒的一端靠近左手中的磁力棒时，磁力棒不由自主地往下掉。

2、他感到很奇怪。他边说“老师，你快来看一看”边又尝试了一次，结果还是象刚才一样。他用右手磁力棒的另一端去尝试，结果两根磁力棒吸在了一起。    通过观看视频，我对孩子的游戏表现进行了思考。对沉浸在游戏中的幼儿，不能轻易打扰他们，更不能中断幼儿的游戏，要注意观察幼儿的游戏。当孩子没按老师预设的要求去做的时候，要观察当前幼儿的行为是否有价值，应顺应孩子的意愿，进一步提升游戏水平。教师采用这样的介入方式即尊重幼儿、理解幼儿，又不影响幼儿的活动，推动了活动的继续进行。    因此教师要注重观察区域活动中幼儿的游戏行为。细心观察孩子的表现，抓住每一个细节，为保证适时介入指导提供真实的依据。让

3、我们不断提高介入和指导幼儿游戏的智慧和水平，细心观察和解读幼儿的行为，努力提升专业素养！