精读引领课文言文两则.doc

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1、精读引领课《文言文两则》教学设计张艳辉教学目标：　1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。　2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文。　3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。4.学生能从课内延伸到课外，读主题丛书中的《攘鸡》教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。教学过程出示本单元的学习目标：学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。这节课我们用这种学习方法来学习这

2、篇课文。一、激发兴趣，回忆导入谈话：文言文是我们祖国悠久灿烂的文化传统。在春秋、战国时期基本是使用文言文。我们曾经学过哪几则文言文？对于文言文的学习，相信同学们已经掌握了一定的学习方法，下面让我们回忆一下《伯牙绝弦》的学法吧！１、出示：２、学生回忆说出学习文言文的方法。（1）熟读（2）结合注释理解课文内容（3）明白道理二、理解题目（方法：抓重点词语）释题：弈：下棋。学弈，就是学下棋三、了解作者（方法：让学生展示收集到的孟子的资料）四、熟读成诵（读之前引导学生说出朗读时需注意的要点：1、注意朗读的节奏，2、读准字音（本文“之”字较多

3、，强调学生一定读好六个“之”字。3、放慢点速度）　　　1、准备：同学互读（正音、纠错）。　　　2、指名读（好中差各一名，自评、生评、师评）。　　　3、教师范读（生评，师趁机强调节奏）。　　　4、自己练习一分钟（个别指导）。　　　5、全班齐读（学生自评、教师点评）。　　　6、自由背诵五、小组探究，理解文意（一）、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。（二）、汇报解疑１、出示句子：思援弓缴而射之。（１）、学生自读句子，结合注释说说句子的

4、意思。（２）、根据理解再读句子，试着给句子划分节奏。（３）、指名读句子，师纠正，读出正确的停顿：思／援弓缴／而射之。（４）、齐读（相信自己能读好的同学一起来读，还读的不好的同学也努力地把这句读好，齐读！）（５）、学生小结学法，师给予补充。２、学习句子：为是其智弗若与？曰：非然也。　　（１）、根据上面学法，小组自主学习。（２）、指名汇报句子的意思，理解整个句子为设问句，指名读，自评，他评。（３）、男生读前句（反问语气），女生读后半句（肯定语气）。（４）、齐读。３、学习剩余的句子，根据学法，小组学习。４、学生反馈。５、在理解全文意思后

5、，请学生扮演角色，体会文中二人学习时不同的态度。六、感悟道理（1）从课文中找出反映两人学习结果的句子。（2）能针对这句话提个问题吗？（3）还可以用哪几个词说说这两人不同的学习态度。学生汇报：学习态度不一样，学习结果也不一样。七、总结学法一读（原文）二看（注释）三想（句子意思）四悟（道理）九、运用学到的方法自学《两小儿辩日》1．理解题目。2．读懂内容。3．感悟道理。这个故事使我明白了。十、自学《语文主题学习丛书》之《攘鸡》一文我感受最深的一句话是:_________，我明白了做事要，不能。