精读引领课《找春天》.doc

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1、《找春天》+语文园地一“我的发现”+《语文主题学习2》中的《春天的校园》【课型】精读引领课【教学目标】1.随文认识“遮”、“羞”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.学习比喻的修辞手法，感受比喻句的特点，并学习积累比喻句和描写春天的词语。【教学重点】1.学习比喻的修辞手法,感受比喻修辞的特点。2.积累比喻句，积累关于描写春天的词语。【教学难点】学习比喻的修辞手法,感受比喻修辞的特点。【教具准备】多媒体课件、歌曲《春天在哪里》【课时安排】2课时【课前准备】带领学生在校园中寻找春天，阅读语文主题学习丛书二年级下的第一册中的《春天来了》。第一课时【教学目标】1.随文认识“遮

2、”、“羞”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会春天的美景。读出寻找春天的急切，以及找到春天的欣喜与激动之情。3.积累描写春天的词语。【教学过程】一、导入谈话导入:师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。上课之前我们一起在校园里寻找春天，谁来说说你找到了吗？在哪找到的春天？你找到的春天是什么样子的？出示ppt第一张【设计意图】：让学生尽情发言，有了自己寻找春天的经验，体会到了找到春天的欣喜与激动，为理解课文内容，体会作者的感情，引起学习兴趣，作了很好的铺垫。今天，孩子们，让我们一起去课本里寻找春天吧！看看作者找到的春天是什么

3、样子的？（板书课题：1、找春天）请同学们把课题齐读两遍。二、细读课文，寻找春天师：课前我们已经预习了课文，请大家再读一读课文，小组合作解决下面三个问题：1.读1-2自然段，感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的？(急切)（各小组选取代表比赛读，重点指导“！”的读法，以及重读“冲出”、“奔向”等词语，在朗读中感悟这些词语的蕴意。）出示ppt第二张师：请同学们读1-2自然段，感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的？请一位同学起来回答。（板书“急切”）【设计意图】：通过变红的标点和词语，带领学生在朗读中体会寻找春天的急切心情。2.读3-7自然段，看看细心的你能在春天里找到什么？师：在

4、读这几段之前，请大家先仔细认认我们这一课的几个生字宝宝，它们都变红了还加了拼音。同桌互相说一说是怎样认识它们的。然后老师会请几个同学起来“介绍”一下它们。出示ppt第三张【设计意图】：这几段是本文的重点段，也是生字最为集中的段落，通过随文识字法，让学生学会自己独立识字和识字。再通过几个学生的“介绍”来加深学生的印象，并检查识字情况。师：请同学们先读一读课文，再在文中划一划，找到相应的语句，并交流讨论。接下来同学们再读一读这几段，找一找在春天里有什么？用横线画出相应的语句。我们请一位同学起来说一下他的答案（生回答），一起来看一看他找的对不对？出示ppt第四张（板书“小草、野花、嫩芽、小溪”）

5、【设计意图】：让学生逐渐学会抓住文章重点语句理解课文内容的阅读方法。师：最后，我们一起来总结一下，我们找到了怎样的春天？出示ppt第五张【设计意图】：通过填空的形式概括段落的主要内容，并练习补充句子和词语的搭配。3.读第8自然段。继续寻找春天。师：我们继续去找春天，她还会在哪里呢？请同学们自己读一读，画一画。出示ppt第六张师：找同学起来朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”感悟春天的美好。师：请同学们齐读最后一自然段，体会找到春天后的心情是怎样的？请学生回答，并板书“欣喜”、“激动”。三、再读课文，学习描写春天1.画出本课中描写

6、春天的词语。回想之前学过的关于春天的文章，自己阅读《语文主题学习1》中的《春天来了》，用自己喜欢的方式积累描写春天的词语（四字词语或者词语搭配皆可），小组内交流讨论并分享。我们来比一比哪一个小组谁找到的最多。请各小组代表起来说自己小组积累的描写春天的词语或词语搭配。（学生边说，老师边在ppt上打出来。）出示ppt第七张【设计意图】：锻炼学生的合作能力，激起学生的竞争意识，提高学习兴趣，并以参与老师ppt完善的过程，增加他们的课堂参与度和自信心。2.借助插图，练习背诵课文。四、课堂小结今天我们怀着急切的心情，在春天里找到了从地下探出头来的小草，找到了一朵两朵的野花，找到了吐出点点嫩芽的树木，

7、找到了丁丁冬冬的小溪，同学们在课下可以再读读语文主题学习丛书中关于春天的文章，看看还能在春天里找到什么。五、课后作业学习课本第18页的“宽带网”，自查资料了解市花。小草野花嫩芽小溪六、板书设计欣喜激动急切七、教学反思第二课时【教学目标】1.学习文中使用的比喻句，感受这些比喻句描写出春天怎样的特点。2.学习语文园地一“我的发现”，朗读《语文主题学习2》中《春天的校园》，进一步感受比喻修辞的特点3.积累描写春天的比喻句。【教