小学低年级拼音教学反思.doc

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1、3013﹡教学反思小学低年级拼音教学反思湖北房县九道乡咸水小学叶德菊442112      刚进入一年级的学生，对学习怀着幻想和希望，汉语拼音教学是孩子们要面对的第一关，这部分知识内容比较单调、枯燥、抽象，这时老师只是用简单的方法让他们一遍遍地读写拼，是调动不了学生的学习兴趣，而拼音又是学习语言语素的重要基础，拼音学不好，会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。如何才能顺利让学生过好这一关，让孩子们从拼音开始就对学习充满兴趣，爱学乐学呢？通过我这几年长期从事低年级语文教学，我积累了一些粗浅的经验，深切地体会到，新的课程理念能够激活生硬、死板的汉语拼音教

2、学。    一、创设美好情境，激发学生学习拼音的兴趣。    为了让学生对学好拼音的第一课就产生兴趣，我在课前做了充分准备，我用各种颜色的纸做各种学生熟悉的图形，并一一用拼音写上图形的名称，贴在了每个学生课桌上。上课了，面对孩子们开心表情，我笑着问：“贴在你们课桌上的图形你们认识吗？谁告诉我贴在你们桌角上的是什么？”同学们的兴趣一下子起来了，都抢着说：“我认识，是个苹果”……我又问：“上面还有什么？”一只只小手又举起来了，“还有字母”“还有拼音”，我抓住这一机会，追问了一句：“你会拼吗？”孩子们笑着摇摇头不会拼。我笑着告诉学生：“孩子们别着急，从今

3、天起老师就和你们一起开始学习拼音，好吗？如果有没有学会的要大胆问老师。学会了拼音有许多好处哟！不但会拼自己的名字，还会拼其他小朋友的名字，自己识字，自己读书讲故事呢！”听了我的话，孩子们想学拼音的兴趣一下子被调动起来了。借此机会我把每个孩子桌上的读一遍。他们听的是那么认真，那么可爱。从那以后，课上只要学了新的字母，我就让全体同学在自己的卡片中找出这个字母。每当一个新字母出现在某个同学的卡片中时，孩子们都会快乐地叫出声来。    二、自己动手，风衣足食，在实践生活中激发学习兴趣    学生的学习兴趣有了，又怎样才能让他们的学习兴趣持久呢？随着拼音的深

4、入学习，我又开始动起了脑筋；拼音可以贴在桌上，能不能贴在别的地方？看着教室的各个角落，我的办法来了，为什么不让孩子们自己动手制卡片呢？很快我把这个想法变成了行动。不久，我们的教室成了“拼音王国”：学生本子上的姓名是用拼音写的；黑板上方是我工工整整书写的字母表；教室里的每一种物品都被孩子们贴上了各种形状的“拼音标签”；黑板报也变成了学生用新学的音节组成的图形。在整个过程中，孩子们都是用心在做着自己喜欢的卡片，很多孩子在家长的帮助下把家中的物品也都贴上了标签。这样既巩固了拼音，又培养了孩子动手动脑的能力，还培养了孩子们爱劳动的习惯。使所学知识从课内拓展

5、到了课外。    三、利用自编儿歌，实现拼音与识字的和谐统一。    人教版的语文课本拼音部分极具特色。即在学习拼音的同时还同步出现了汉字，这样的安排虽有他的优点，但同时也加重了拼音部分的教学任务。为了让拼音和识字有机地融合，我采用了自编儿歌、绕口令、谜语等方法，巩固拼音教学。    如声母教学中，我把一些声母编成小儿歌，来帮助学生巩固字形记忆。如教学m“两扇大门藏你我，蒙上眼睛是什么”让学生说字母    “f”像拐棍送爷爷，教敬老人更体贴”“一个鸡蛋加铅笔，分清bd靠自己”等等。又如在教学单韵母“i、u、ü”时，我考虑到这三个字母既是声母，同时又

6、与“y、w”构成了整体认读音节，为了让学生更好地了解“i、u、ü”的拼读规律，我在学完每一个字母后，都编了绕口令或儿歌，来帮助孩子们对韵母和音节知识的辨别记忆。    为了让学生对音节掌握的更准确，我针对当天学的音节自编一些儿歌，让学生在儿歌当中找当天学的音节，我自认为这种方法有几大好处：1，培养学生听的能力.。2，培养学生动脑的能力。3，培养学生动口的能力。在学音节的同时，我把简单的汉字结合起来学习，这样即巩固了拼音，又学会了汉字。让学生学的开心，学的扎实。拼音教学看起来枯燥，只要你是一个有心的人，还是能够把学生的兴趣激发起来的，我认为只要动动脑

7、，动动手，老师教的轻松，学生也学的快乐