二轮复习的思考.doc

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1、二轮复习的思考下面我结合我的二轮复习模式课谈谈我对二轮复习模式的思考，与大家一起交流和探讨，希望大家多提宝贵意见。我的发言有四部分：一是二轮复习的目标二是二轮复习的规划三是二轮复习的运作四是反思我的二轮复习模式课的不足一、二轮复习的目标我认为二轮复习的目标是整合知识（主干知识，建立主干知识之间的联系），提升能力（思维能力、解题能力）二、二轮复习的规划：做到三化：体系化、专门化、要点化1、体系化：在原有一二轮合一的大一轮基础上，根据高考按通史顺序，能力立意的突出特点，按通史顺序设置8个专题，专题内建构主干知识之间的联系，使零散的知识形成体系，并且把握各时期的阶段特征。2、专门化：我

2、们进行题型分类专练，总结答题方法和技巧。大一轮复习我们已经进行了选择题和大题两类题型的分类练习并总结答题方法和技巧，对学生的答题进行规范化练习，从审题、分析材料，到书写答案都进行了细化和规范。二轮复习我们进一步对近几年的高考真题中的大题细化分类：例如分成：背景、原因、条件类；影响、作用、意义类；特点、特征类；开放性试题类……；总结不同类型题的答题方法和技巧，从而提高解题能力，这也是我们二轮复习的提分点所在。3、要点化：对重要的基础知识进行点对点的小测练、讲，强化要点知识的夯实与理解。三、二轮复习的运作方式：下面我结合我的二轮复习模式课说说二轮复习的运作，这节课分三部分：一是大题专

3、项—特点、特征类；二是现代史专题（1917年十月革命——1945年二战结束）；三是点对点小测练、讲。在复习中凸显学生的主体地位，充分调动学生的自主性，所以我把二轮复习的运作阐发为以下三部分：1、自主讲解、自我剖析、自主归纳：因为高考注重几种类型题的考查，在大一轮复习面面俱到的讲题基础上，二轮复习让学生重点掌握高考高频题型的解题方法和技巧。先进行特点、特征类的专项小考，然后学生自主讲解，这样几次练习讲解之后，让学生反观自己的答案分析样卷进行自我剖析，从而找到特点、特征类解题的经验教训，紧接着学生自主归纳解题方法和技巧，从而形成大题专项——特点、特征类问题的解题方法和技巧，提高学生的

4、解题能力。2、自主梳理、自主建构：学案设计为三部分：知识整合、时空定位、构建知识导图。高考重视主干知识的考查，并且注重知识之间的联系，所以在一轮细化理解知识的基础上，让学生自主梳理主干知识也就是学案中设计的知识整合、并且把主干知识按政治、经济、思想文化分类按时间先后顺序排列，找出与之有关的事件，也就是学案的时空定位；自主建构知识之间的联系，画出知识导图，也就是学案中的构建知识导图。这样在学生自主梳理主干知识、自主建构知识之间的联系中，知识形成体系，并将思维发散，养成多角度思维的习惯，从而提高解题能力。3、自主夯实、自主消化：学生在一轮复习后，有些知识就忘了，还需要对重点知识进一步

5、夯实与理解，所以设置了点对点小测练、讲，左边基础知识填空，右边对应的是选择题小考。四、反思我的二轮复习模式课的不足1、本课主要呈现的是主干知识之间的联系，重点知识点对点小测练讲，只做到了练，没有做到学生之间的交流与讲解，一堂课中夯实基础的比重较小，需要下节课继续进行强化。2、学生在调动、运用基础知识，建立知识之间的联系上有难度，需要老师进一步加强指导。以上就是我对二轮复习的思考，肯定存在着很多不足之处，希望各位领导和同事批评指正，谢谢！