关于高考二轮生物复习的几点思考.doc

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1、关于高考二轮生物复习的几点思考摘要：高考生物学第二轮复习是在学生系统复习过各单元知识的前提下进行的，其意在系统地梳理高中生物学知识，促使学生形成完整的知识网络。关键词：生物学知识复习系统复习中图分类号:G633.91文献标识码：A文章编号：1003-9082(2015)12-0140-01二轮复习是高屮学习水平的分水岭，赢得这个阶段的胜利，对于提高高考成绩具有重要意义。由于生物学科在高考中所占的分值相对较少、教学课时少，且初中和高中的知识衔接不上等原因，高中学生普遍对生物课学习不重视，在高三备考时更是不知如何下手。另一方

2、面，与其他民办高中一样，银川外国语实验学校高中学生基础较弱，缺乏学习的主动性，学习效果不佳。在这种情况下，提高备考效率，对高三生物复习尤为重要。备考虽没有“捷径”，但如果复习方法科学、策略优化、思路清晰，则效率会倍增，成绩也会提升。结合近年来高中生物教学实践，我认为可以从以下几方面抓好二轮生物复习。一、立足课本整合知识概念是学科的基石。根据2014年的高考试卷分析，很多答案就是课本上的基本概念。因此，掌握课本知识尤为重要。高中生物概念多而杂，只有把教材中的概念进行整合后集中复习，才能在较短时间内夯实基础,查漏补缺。1•要

3、认真理解每个概念的内涵。辨析概念的联系和区别，对所有概念进行归类、总结，最后上升到重要概念可以多种形式呈现，并能够自如地对其进行各种形式间的转化。这样方能达到概念源自教材乂超越教材的高度。对不同的概念可采用不同的整合方法，对于从属概念可层层延伸，逐步展开构建概念逻辑图，如与新陈代谢相关的概念图；易混概念通过对比从而明确两者的异同点，如有丝分裂与减数分裂;对一些内涵较为复杂的概念，可以通过建立简易信息流程图进行相关概念的整合，如有氧呼吸、细胞周期等。2•汇总图表形成体系。图表是教材内容的形象化和直观化，但教材中的图表比较分

4、散，如果把它们集中起來进行复习，就能形成体系，更好地把图表题的解题技巧与教材内容进行有机整合，这不仅能培养同学们的识图、绘图、析表、制表能力，还能消除单独看书的疲惫。可采用以下几种方法对图表进行有效复习：一是看图说话：对照教材中的插图，说出各部分的结构，并进行联想，挖掘隐含条件，二是以图解文，对一些叙述较多，不易记住的文字内容，可用图表帮助记忆。三是图图组合，对一些图进行改造或重组，如将三大物质循环图组合，有氧呼吸与无氧呼吸过程图组合等。3•构建网络提升能力。通过一轮复习，学生已经具备了生物知识的各个“点”（知识点）。在

5、第二轮复习时，要将这些分散的“点”连成“线”（知识线索）以及进一步形成“网”（知识网络），提升对知识的综合归纳能力。要学会以重点、热点知识为中心用联想的方法有意识地建立大小不一的专题，构建知识网。比如复习遗传变异的内容时，可以中心法则为主线，从DNA（基因）一RNA—蛋白质（性状），联系DNA的结构与复制、染色体与基因、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等有关知识，经过思考、分析、归纳，最后形成有关图解。4•注重实验拓展迁移。突出对实验能力的考查，是高考生物试题的一大特点。复习时应对考纲中17个实验的实验目的、原理、方

6、法和操作步骤及相关的操作技能逐一复习，重点掌握;对于教材中的经典实验要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。同时对教材实验进行适当拓展与延伸，运用于社会、生产、生活实践中，“以不变应万变”。二、着力突破两大热考题型，提高解题能力1•实验题。近年来的高考试题中，实验题分值比例大，对学生的综合能力要求较高。在二轮复习屮要强化对实验的探究训练，熟悉掌握有关知识。首先要吃透教材实验，理解记忆其实验原理、目的、材料、操作方法、步骤、注意事项、数据采集与处理分析的方法、得出结论的依据筹。同时,掌握解答实验题的技

7、巧，先区分是验证性实验还是探究性实验,然后弄清实验原理，找出各种变量（特别是实验自变量和应变量），构思实验变量的控制方法和实验结果的获取手段，选取实验材料，梳理实验步骤。在结果预测上，如果是验证性实验，假设既定，那么结果的预测应是与实验的假设相一致;如果是探究性实验，那么就要对实验结果进行讨论，而且对各种可能出现的实验现象都必须作出预测和分析。2•信息题。信息题乂叫新情景题，是高考生物的主耍题型之一，常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等

8、形式向学生提供资料信息，学生通过分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案。这类题，首先耍认真审读材料，提取信息，从材料中的文字叙述或所提供的图、表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息;然后冋归教材，定位知识;最后构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和已有的旧知识进行搭桥，运