届高考生物二轮复习思考.doc

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1、2011年高考生物学科二轮复习策略浅谈松滋一中张珂文一．几点思考：关于一轮复习的思考：学生存在的不足有：对基本概念、原理掌握不到位，遗忘快；获取信息能力较弱（如审题、识图）；书写表达不规范；实验和探究能力有待提高。老师存在的不足有：落实力度还不够；讲得太多；课堂语言不严谨，板书不规范；对教材实验和科学史不够重视；习题讲评课低效；训练题偏难、甚至偏怪。关于2010年全国卷生物试卷的思考：总体看，试卷难度不大，但知识覆盖面广、基础性强，突出考查实验分析能力，对学生识图判断、综合分析表达能力要求较高。试卷对微生物营养和代谢、生长素、神经调节、遗传及实

2、验分析进行了侧重考查，其它如特异性免疫、生态系统、生物膜系统、C3植物与C4植物、进化、基因工程均有涉及。试卷没有涉及细胞有丝分裂、减数分裂的细胞形态、染色体数量、DNA数量、基因复制分离及组合问题，没有对光合作用、呼吸作用的生理过程、相关条件和相互关系进行深入的考查。2011届高考备考中要注意以下问题：①要系统强化基础知识的掌握，注意不同知识点之间的联系。②提高识图能力、实验分析能力。③提高语言表达能力。④注重遗传题的分析、计算训练，但难度不要太大，重在学会分析、推算。⑤去年未加考查的内容要注意强化复习。二．二轮复习策略：生物学科的二轮复习是

3、学科知识综合运用的最佳时机，是提升生物学能力的重要阶段，是构建学科知识体系和反思调整学习状态的必要阶段。怎样进行有效的复习呢？（一）抓“两纲”研读，突出重点、主干知识的掌握1．坚持以《考试大纲》、《教案大纲》为纲，明确“考试范围”和“能力要求”,明确复习的重点。《教案大纲》中要求为“理解”和“应用”层次的知识点，以及由这些知识点所构成的重要知识板块就是复习重点。“理解”层次的知识点共有26个，“应用”层次的知识点共有6个。“理解”层次：组成生物体的化合物、细胞主要的亚显微结构和功能、细胞分裂、酶的性质、ATP在能量代谢中的作用、人和动物体内脂质

4、和蛋白质的代谢、细胞呼吸、植物生长素的生理作用及其应用、体液调节、神经调节、受精作用——雌雄配子的融合、基因的自由组合定律、性别决定与伴性遗传、DNA分子的结构和复制、生态因素、种群及其数量的变化、生态系统的结构、5/5生态系统的稳定性、生物圈的稳态、酸雨等全球性环境问题、内环境的稳态、水和无机盐的平衡、细胞免疫和体液免疫、微生物的生长、细胞的生物膜系统、细胞的全能性。“应用”层次：光合作用及其重要意义、减数分裂和配子的形成、基因的分离定律、生态系统的能量流动和物质循环、微生物的营养和代谢。由重要知识点所构成的重要知识板块有：新陈代谢、调节和免

5、疫、减数分裂与遗传和变异、生态、微生物与发酵工程等。分析近几年高考试卷，可以发现：从考点的角度看，高考是重点内容重点考，重点内容年年考。因此，在后阶段的复习过程中，应高度重视这32个知识点的复习。2．指导学生归类和区分相近的核心概念。教材中生物学概念和生理过程较多，相近的概念和过程也多，指导学生归纳区分能加深学生对知识的深刻理解。例如必修第二册有：①染色质、染色体、染色单体、同源染色体、非同源染色体、染色体组、常染色体、性染色体等；②有丝分裂、无丝分裂、减数分裂、二分裂；③诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种，基因工程育种、细胞工程育种；

6、④种群、群落、生态系统；⑤种群的基因频率、种群的基因型频率、种群的基因库等。3．指导学生做好核心知识点的“小专题”归纳。可以归纳以下小专题：“蛋白质”专题；“糖类”专题；水专题；细胞的结构与功能专题；酶专题；光合作用和呼吸作用专题；生长素专题；细胞分裂专题；种子的萌发专题；胰岛素专题；反射弧的结构与功能；基因专题；基因分离定律的应用；显隐性关系的判断；基因位置的判断；细菌等微生物在生态系统中的功能；种群特征间的关系等。（二）抓教材回归，突出知识网络的构建教材是复习备考的“本”，学生和老师都不能丢。2011年是我省使用旧教材的最后一年，备考中要合

7、理地借鉴新课标教材。我建议学生每人备好一套新教材，可方便随时有选择地阅读。1．挖掘各章节知识点间的联系。专题复习不能局限教材的原有顺序，要根据知识之间的联系而设立相应的专题。通过构建知识网络，使学生了解这些知识的联系，有利于将以前孤立的知识连成板块，有利于知识的迁移和运用。为了有效增强学生在答题过程中知识综合应用的思维能力，在复习中应注重把握好章节知识内在联系与衔接。如基因概念、结构、功能、变异、基因工程等知识之间的联系；生物的遗传规律与细胞分裂之间的内在联系；生物的细胞分裂与变异之间的内在联系；生物的遗传变异与进化的关系；归纳比较不同育种方式

8、的区别与联系；细胞分裂过程中染色体的规律性变化与DNA半保留复制的内在联系；酶的特性与微生物代谢及调节的内在联系、种群的数量变化与微生物的生长曲线的联