放飞每一个孩子的梦想.doc

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1、放飞每一个孩子的梦想古山明德小学刘桂霞十几年的教学生涯只是在用平和淡定的心态默默无闻地做着自己的本职工作，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只是一步一个脚印地领着一个个活泼、可爱的孩子走了过来。下面谈谈我工作的一些体会：一、从小事做起，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。小学阶段是人成长的起步阶段，而二年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起。也注意学生的卫生习惯，教育学生不能随手乱丢垃圾，要爱护我们新的课桌椅，爱护墙壁。为了强化学生的这些行为，采用儿歌的形式，如：铃声响，进教室

2、。书放好，坐端正。老师讲，仔细听。同学讲，专心听。有问题，要举手。站起来，大声讲。学生在上课过程中，时间一长，注意力会不集中，小动作就会多起来。我会及时组织教学。这时采用口令式的语句，如：一二三四，坐好姿势：五六七八，闭上嘴巴;眼睛看前方。习惯的培养对于小学生来说，需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程，由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。二、正确处理学生爱告状的小毛病。小学生爱告状，这是让我很疼的事情。往往，老师正在讲课，就会有学生举手告状。比如谁拿了她的铅笔，谁在做小动作，谁在说话。诸如此类的

3、小事情，处理的话，会耽误上课时间，不处理吧，又怕产生不好的影响。也担心不为学生当调解官，会降低老师在学生心中的威信。所以我采取的处理办法是：1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和醒悟的机会。我把批评留在每天下午快放学的时候，完成教学，再利用几分钟总结这一天孩子们给我告状的情况，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，我只要加以批评指导，就能很好地解决问题。三、关注单亲家庭学生、留守儿童、特殊学生，捕捉问题学生

4、的闪光点，鼓励上进。单亲家庭学生、留守儿童往往就是班里的后进生和问题学生，这部分学生因为家庭原因，缺少关爱，导致学习成绩不太好。往往老师的批评教育，不起作用。所以老师要努力发现这些学生身上的闪光点，及时进行因势利导，使他们产生积极的情感。比如我们班的刘淼是个单亲留守的孩子，纪律差，写字速度特别慢。在一次上语文课时，我发现他写的生字比平常整齐许多。于是，我大声的表扬了他，并奖励给他一根铅笔。从那以后的几天里，他写字有了很大进步，听课认真，也能积极回答老师的问题。我班还有一个大龄的男生李超，他情况及其特殊，他习惯不好，下课不让学生上厕所，弄得学生尿裤子。他个人卫生很差，甚至穿

5、拖鞋上学，他觉得那是很正常的事情。他没有纪律性，上课说话的声音比老师还大，自己不但不学习还影响别人，自习课上，小组长更是对他束手无策。针对这种情况，我只能不断地尝试不同的方法，哪怕让他有一点改变也是好的。从那以后，我经常跟他沟通说：“你是这个班年龄最大的哥哥，你不能那样欺负同学们，你应该学会照顾同学们，做好榜样！”他写字很干净，我时常夸他写字干净，面对夸奖，他的状况比以前好多了！至少上课不捣乱了。然而这些后进生的进步，不是老师一两次的表扬就能对其有彻底的改变。仍然需要老师的不懈努力，争取不让一个学生掉队。四、做好家长的沟通工作家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比

6、，二年级学生因为年龄小，其家庭环境对学生的学习影响尤其重要。往往透过孩子的不良表现，就可以猜测学生的家庭教育是怎样的。通过各种形式，一年以来，对本班大部分学生的家庭情况我都有了一定的了解。学习优异的学生，往往有一个好的家庭环境，家长素质高，有一定的文化知识，有些家长对学生学习重视，能及时有效地给予学生学习上的帮助。而学习差和学习没进步的学生，往往是没有家长有效的帮助。这些学生中有一部分是留守儿童，家里只有爷爷、奶奶照顾，或是父母忙于生计，根本无暇孩子的学习，或是对学生的学习不重视，也有的文化知识水低，甚至认识的字没有一年级学生多。对于这些家长，我在感到无奈的同时，也更加怜

7、惜学生，也深切感到学生的改变更需要老师的努力。我通过打电话，或是请家长到学校，从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度，向家长介绍了孩子的学校情况、学校对孩子的行为要求，认真疏导，细致说理，让家长明白学生学习习惯的重要性赢得家长的信任、支持和配合。实践证明，老师和家长共同努力，对学生坏习惯的改变和学生学习的进步，有明显的实效。班主任很苦，但苦并快乐着，快乐源于孩子们的天真；班主任很累，但累却幸福着，幸福来自孩子们的进步。我庆幸自己是一个教师，这便使我能用耳朵随时倾听花开的声音，使我的心永远年轻。我愿意走在这条路，虽然任重而