放飞孩子们的梦想

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1、放飞孩子们的梦想———一个多动症学生发展的案例与反思重庆南川南平镇中心校周娟邮编：408422电话：71444055一、引言。儿童多动症是一种常见的儿童行为异常问题，又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症。这类患儿的智能正常或基本正常。但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不集中，注意短暂，随意的走动、无故叫喊、讲话、挑逗别人，在课堂上不能静坐听课，不能专心听讲，注意分散，容易受环境的干扰而分心。情绪不稳，由于自我控制能力较差，常因微小的刺激，与同学争吵或打架。平常难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困

2、难。有人把这种失调比喻为一个交响乐失去协调性及和谐性。调查表明，学龄儿童发病者相当多，约占全体小学生1－10％，男孩远比女孩多。我任教的这个班，就有一位名叫张小强的学生，男、9岁，是一位典型的多动症学生。经过我两年辛勤摸索与培育，已使他成功转化为特长生。现将这位学生平时表现的三个案例摘录于后。二、案例案例（一）特异常的一节课一阵急促的上课铃声响了，同学们都陆续进了教室，作好上课的准备。我微笑着走进教室，班长见我，立刻对我说：“周老师，张小强又没有进教室，我去找一找吧！”我黯然失色地说：“李立，他不听你的，还是我

3、去找吧！你引导同学们学习《14浪花》这课的生字。”我急忙来到小强同学最喜欢玩的地方，果然，他正在垃圾堆里乱翻。我强忍住气，躬下身温和地说：“小强，上课了，进教室学习吧！垃圾很脏，要讲究卫生。”小强看也不看我一眼，“嗯”的一声，一阵烟似的不见了。我气恼极了，边追赶边不停地叫：“你站住。”可竹篮子打水---一场空，已不见他的踪影。我只好悻悻地回到教室，教室里还有66个小朋友需要我，可我的心里仍然牵挂着他、担心着他。无奈，66个学生渴求知识的目光，我只好强打精神地说：“同学们，我们上课吧，不理睬张小强的事了。”我用小

4、黑板出示本课的生字，无力地说：“说说你们用什么方法识记这些生字的，小组同学一起探讨探讨吧！”正当此时，教室门“咣”的一声被踢开，顿时，教室里哄堂大笑。我一看：只见小强脸上又脏又黑，只有两个眼珠子在滴溜溜地转，他还在嘻嘻地不停地笑着。当时，我全身就像有无数蚂蚁在爬似的，难受极了。可又不能把他怎样？因为我“怕”他又一阵烟似不见了，跑出教室，死活不进教室。我咽住气说：“小强，快洗干净脸手，进教室学习！”他刚坐下，我特意地来到他身边，教教他生字。刚认识到时“玩”字，他忽然一阵尖叫，吓得我和同学们心惊胆颤。我颤抖地问他：

5、“怎么啦，小强！”只见小强“呼”地站起来，哇地一声大哭着说：“周老师，我不想学了，我讨厌在教室学习，求求您，让我出去玩玩吧！”这时，下课铃响了，我神情黯然地说：“同学们，去休息。”小强又一阵烟似的消失在我眼前。案例（二）惊心的厕所捉蛇从操场上传来一阵阵的尖叫声：“张小强在厕所捉到一条蛇，真吓死人啊！”我急忙朝操场上看去，操场上已围成一个大圈，挤得水泄不通，同学们围观着一条菜花蛇。只见菜花蛇在操场中慢慢地蠕动着，可能已受伤了。张小强还得意地用小木棍拍打着蛇呢！这时，值周老师已及时赶到，把蛇放到野外去了，同时也把张

6、小强带到班主任我这儿来了。我并没有狠狠地训斥他，而是忍住心中的怒气平和地说：“小强，你为什么到厕所去捉蛇？”他很不高兴地说：“我不想进教室学习，只想到处看看，我看见那条蛇在厕所旁爬行，我一下子就捉住了。”多么真实简单的理由，此时，我陷入了沉思，必须得想个办法转化张小强同学了。案例（三）精彩的崭露头角我开始特别关注小强了，细心观察他的一举一动，看看他到底最喜欢干什么？我不在强迫他学习，任由他个性发展。慢慢地，我发现他特别爱好画画，画画时，他不尖叫了，不随意进出教室了，不在操场追打了。我顿时豁然开朗，终于找到转化张

7、小强学生的办法了，就是尊重他的个性差异，让他在个性张扬中规范自己的言行，逐渐成为一名好学生。“教者也，长善而救其失者也”，我必须如此。班会课上，我激情昂然地说：“同学们，我发现张小强特别爱好画画，且画画的技术挺棒的，我们一起帮助他、鼓励他以后去参加“南川区的书画比赛”，获得好成绩。”话音刚落，只见他也激情昂然地大声说：“太棒了，我要去参加“南川区的书画比赛”，要得第一名。”见他如此积极的态度，我高兴地说：“小强同学，我还给你买了学画画的书和画画的纸张，希望你认真画画，张扬个性。”他喜悦地说道：“谢谢周老师，周老

8、师对我好！”这时，教室里响起一阵掌声，每个同学都在鼓励他。同时，我也与美术老师一起交谈：“他在张扬个性中去转变自我，让他学画画吧！”他们说：“我们也是这样认为的，那让他每天下午第三节课到画室学画画吧！”他就参加了学校的书画组。从此，张小强同学把充沛的精力投入到画画中去了。操扬上已没有他追打、乱叫的影子，课堂的教学秩序好转了。参加“南川区书画比赛”的时间到了，去的那天，他神采奕奕对我说：