好习惯“慢”培养.doc

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1、好习惯“慢”培养习惯培养是一个老生常谈而又令人头疼的问题，常听到很多老师抱怨：“现在的孩子太难管了！”其实对待孩子的习惯问题，防治胜于矫正，培养胜于预防，作为教师，我们应以智慧的头脑、积极的态度协助孩子养成良好的行为习惯。在多年对大班幼儿进行习惯培养的尝试中，我总结了一些小方法，收效显著。分组固定提高活动的实效性分组固定法是指将幼儿分成若干小组，小组内成员相对固定的教育方法。在幼儿一日生活的组织中，不同的环节需要变换不同的座位方式，如：晨间活动是一种自由分散的小组状态；而进餐则是几人围着一桌坐；集体教育活动时，会根据活动内容而设计成弧形或是一排排整齐的座位------为了尊重孩

2、子们的意愿，不少班级的老师让他们自由坐，一个环节进行完，再重新选择座位。由于孩子年龄小，自控能力差，可能一时找不到合适的座位，经常出现乱哄哄的场面，需要维持很长一段时间，小朋友才能都安静地坐好。为了缩短变换场地的时间，使每个环节的衔接有秩序，我采用了分组固定法，即把全班小朋友分按男女比例、平时的综合表现等分成几个小组，并征求孩子的意见，给每个小组起个好听的名字。有“大力水手力量组”、“智多星无敌组”、“喜羊羊智慧组”、“奥特曼超人组”、“白雪公主快乐组”------小组分好后，前几天要反复强化，让孩子们记住自己小组的名字。进餐时，每个小组的桌子固定，如：前面第一张桌子是“大力水

3、手力量组”、第二张桌子是“智多星无敌组”------以此类推。饭菜分好后，只要告诉小朋友到自己的小组，每个孩子都会在最短的时间内快速找到自己的座位，并安静地坐好。同样，喝水、小便、洗手等环节，也可以每次去一个小组，其他小朋友继续进行活动。这样做减少了孩子消极等待的时间，老师组织起来也很方便。当这种方法巩固熟练后，还可以在小组间展开竞赛，看看哪个小组做得既快又好。目标引导培养幼儿的自主性目标引导法是指提出目标，运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，引导幼儿学习榜样的教育方法。首先，提出目标，为幼儿指明方向。大班的孩子已经有了一定的选“文明小天使”、“守纪小标兵”、“尊

4、长小寿星”、“友爱小标兵”等活动，我就利用晨会教育活动时间，向幼儿讲明本周开展的时什么主题活动，评比条件是什么，怎样做才能评上，让孩子心中有具体的目标。其次，理解规则，让幼儿有章可循。听故事是孩子们较喜欢的活动，结合具体的要求，我经常选用一些有趣的故事讲给孩子们听。如：针对有的孩子洗完手不关水龙头的情况，我在班上讲了故事《哭泣的水龙头》，并配上两幅图片：一幅是孩子洗完手没关水龙头，水白白流淌；一幅是云南干旱，土地裂口，很多孩子喝不上水，引导孩子们讨论，使他们认识到节约用水的重要性。另外，我还通过故事《大公鸡和漏嘴巴》教育孩子进餐做到不掉饭菜，通过故事《不爱睡觉的小猴》教育孩子用

5、正确的睡眠姿势好好睡觉，通过故事《三只蝴蝶》教育孩子们要团结友爱------孩子们对故事感兴趣，很快就理解怎样做是对的，怎样做是错的。最后，提高要求，引导幼儿付诸行动。在习惯培养中，有的老师比较心急，眉毛、胡子一把抓，结果一天下来往往是焦头烂额。著名教育家曼恩说过：“习惯仿佛是一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”在习惯培养中，要注意不可贪多求快，要分阶段，有重点，缩小目标。我尝试每月确定一项习惯培养目标，每周都根据相关目标确定培养的重点，