好习惯在培养.doc

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1、好习惯在培养叶圣陶说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地出现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。”可以说我们教育的目的很多时候就是为了培养良好的习惯。一、社会学家实验：“破窗理论”1、两辆外形相同的车放在相同环境里，一辆打开引擎盖和车窗，一辆则封闭如常。三天后，打开引擎盖和车窗的车被人破坏得面目全非，封闭的车完好无损。2、把完好的那辆车窗户打个洞，一天后，所有窗户被人打破，内部东西全部丢失。结论：既然是破的东西，比它更破一些也无妨；对于完美的东西，大家会不由自主地维护它；而对残缺的东西，大家就会加大其

2、损坏程度。启迪：①抓住一切被看作是“开端”的机会。（一年级、开学初、新年……）②创造性地实施赏识教育，（学生重视自己的第一块玻璃，别人也不要轻易打破它。）③及时修补窗户，调控周边环境爱心、强制、等待一样都不能少。没有爱就没有教育，充满爱心的等待是对学生成长的欣赏。等待就是承认差距、尊重差距、善待差异。没有强制的教育不是完整的教育。好习惯需要强制养成，让学生在体验中适应，适应过后就是意志，就是习惯。行为水平：低档次第二档次最高档次3行为水平：不自觉行为较自觉行为自动性行为特点：靠外力不靠外力不靠外力要靠内力也不靠内力二、怎样培养良好学习习惯：1、立足学生发展：学习习惯是启动

3、学生内动力的纽带、桥梁，贯穿于学习过程的心理品质，如：思维、记忆、注意、观察、想象，都需要良好学习习惯参与，否则学习行为就失去基本核心因素——动力需要。2、走出认识误区：运用已知——探索未知——创造新知。要成为创造型人才，创造精神的基础是素质，关键是方法，而沟通素质与方法、创造精神的链条则是良好的学习习惯。误区：①树大自然直，习惯天成；②机械重复，强制训练;应注重潜移默化，做到有意、有序、有趣、有效。3、强化训练意识：以形成良好学习习惯为目标；以教给正确方法为基础；以科学的训练程序为指导；以顽强意志为保证；有的放矢，严格要求，方式多样，持之以恒。激发动机严格要求持之以恒错

4、误认识正确认识正确行为良好习惯不良习惯提高认识严格训练强化训练锻炼意志，强化训练4、遵循认知规律：（1）突出学生为主体理念：（主体：选择性、自主性、创造性）（2）利用学生模仿性特点：羡慕—需求—模仿（决定老师主导地位）。3（心理需求）（动作行为）（①引发动机②激发兴趣③启发自觉）表现：讲——要求，标准。导——正面引导，多方面指导；表扬鼓励，巧妙批评；循序渐进。带——示范带头，树立楷模。练——科学训练，严格要求，持之以恒。5、纠正不良习惯：是教育教学的重要内容抓苗头——抓及时——抓反复自己和自己比：如同世上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的学生，学生之间不存在可比性，

5、唯一能比也应该比的是他的现在和过去，今天和昨天。6、创造良好的学习环境：环境对人有很强的制约作用。物质环境：充足的光线，干净的桌面、地面，必要的文具；精神环境：学习气氛、健康氛围、声音和谐；榜样作用：同伴、教师、家长示范、表率作用7、校内外教育协调一致全社会形成合力教育引导学生健康成长，形成一个校内外协调一致，点面结合，纵横交错的多层次、多侧面、全方位、立体化的思想政治工作网络模式，把家庭教育，学校教育，社会教育等多种形式结合，切实保证安静、和谐、健康的学习环境。3