黑龙江省鸡西市田家炳中学八年级生物 第一章各种环境中的动物 第一节水中的动物导学案（无答案） 人教新课标版.doc

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1、学科生物时间第1周第1课时年级初二年级课题第一章各种环境中的动物第一节水中的动物备课备课人授课模式四环式学习目标1.掌握鱼的运动器官，理解鱼的呼吸方式；2.通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平；3.探究鱼类的运动、呼吸方式和鱼鳍在游泳中的作用。核心贴士请同学学会有目的的观察方法，注意鱼在水中游动时尾部和躯干部的摆动与各种鳍的相互配合。这样使学生获获得一些感性认识，并积极进行探究试验，进一步理解鱼是如何运动。学习活动安排一、自学环节（课后独立完成）1.知识自检（1）动物是多种多样的，目前已知的大约有（）种。这些动物可以分为两大类：一类是（）；一类是（）。（2）鱼所以生活在水中，

2、有两大重要特点：一是能靠（）来获取食物和防御敌害，二是能在水中（）。它们的体表常常被有（），用（）呼吸，通过（）的摆动和（）的协调作用游泳。（3）鱼的鳍一般有五种：（）、（）、（）、（）和（）。2.自我探究（有条件的同学回家自主完成）（1）观察鱼的外形，是否有利于克服在水中运动的阻力？（2）观察鱼在游泳时各种鳍的动作，它在向前、上浮、下潜、转弯以及停留在一定水层时，背鳍、胸鳍、腹鳍和尾鳍分别是怎样摆动的？能否推测出各种鳍的作用？（3）探究鱼鳍在游泳中的作用结合书中的探究方案，组内针对一种鱼鳍进行方案设计，并写出具体操作的方法，并进行课堂探究，得出结论。（4）观察鱼的呼吸。仔细观察它的口和鳃盖

3、后缘交替张合的动作，用吸管把墨水慢慢地滴在鱼口的前方，观察墨水流动的情况。观察鱼鳃，为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细?3.通过探究得出的结论是:（1）胸鳍或腹鳍捆绑固定后，鱼体左右摇摆不定，不能掌握平衡，可见胸鳍或腹鳍起（）作用，胸鳍还有（）作用。（2）背鳍被捆绑后，鱼体失去平衡而侧翻，不能维持鱼体的直立状态，可见背鳍对鱼体的（）起着关键的作用。（3）通过捆绑鱼的尾鳍或模拟实验，证明鱼的尾鳍可以产生（），同时还可以决定（）。（4）水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的（）中，而（）由鳃丝排放到水中，所以经鳃丝流出的水流与由口流入的水流相比，（）的

4、含量减少，（）的含量增高。（5）鱼的鳃是鲜红的，内含有（），并且每一片鳃由既多又细的（）构成。当鳃在水中时，鳃丝（），扩大与水的接触的面积，有利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝会相互黏结在一起。几片鳃相互覆盖，减少了与空气的接触的表面积，加上空气干燥，这是鱼会因为不能从空气中得到足够的氧气而窒息死亡。二、交流环节（5′）1．组内交流自学的结果，加深对基础知识的掌握2．组内制定对鱼鳍（一种）的探究计划及实施方法。三、观察探究环节（10′-15′）组织学生进行分组观察和探究，并分析探究结果。将结论填入导学指南中。四、展示环节（15′-20′）1.介绍与的特征。2.鱼鳍的类型及各种鳍的作用。3.

5、鱼是如何进行呼吸的？五、检测环节（5′）：1．身体背部有脊柱的是A.墨鱼B．虾C．鲍鱼D．金鱼2．下列哪一项不是鱼类的特征A．用鳃呼吸B．有鳍C．有肺D．体表常有鳞片3．下列动物中，都属于鱼的一组是()①中华鲟②鳙鱼③海马④章鱼⑤乌贼A．①②③B．②③④C．①⑤D．②④4．鱼在游泳时，能产生前进动力的部位是()A．尾鳍的摆动B．胸鳍和腹鳍的摆动C．尾部和躯干部的左右摆动D．各种鳍的共同作用5．鱼之所以能生活在水中，最重要的两个特点是()①用鳃呼吸②身体呈梭形③用鳍游泳④体表有黏液⑤身体表面有鳞片⑥体内有消化系统A．⑤⑥B．①③C．②③D.③④六、总结评价（1′--2′）：学法指导：课后阅读书

6、中的内容，了解本节课的基本内容，对所学的知识有一个大致的了解。并与生活实际相结合。有利于理解和掌握本届内容。利用学生实际的生活经验和家中有的生物资源进行初步的观察和探究，这样能更好的理解鱼的结构与运动相适应的特点。指导学生结合书中的提示，制定本组的探究方案。让学生有目的地观察（观察鱼的口和鳃盖交替开闭活动、鱼鳃的颜色和结构特点以及将墨水滴在鱼口前方观察水流方向），然后引导学生思考和理解鱼是如何进行呼吸的发现问题在展示时，有的学生注意力不够集中。应补充四大家鱼，强调是淡水鱼。检查签字课后反思