光的色散设计.doc

《光的色散设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、年级导学设计日期：年月日执笔人：.课题：光的色散课型：新授课学习目标：1.了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.2.探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.3.通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.教学重点：光的色散现象教学难点：物体颜色教学用具：棱镜、带狭缝的屏、白屏、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白导学活动流程：1.光的色散［演示1］照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象（屏离棱镜不要太远）.［演示2］照上图乙那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些）

2、，让学生观察在白屏上又能看到什么？实验现象：（1）在演示1中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.（2）在演示2中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光.分析实验现象得出结论：（1）用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱.（2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.学生分组实验：按课本图2.1—72.色光的三原色（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色.（2）利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.3、颜料的三原色：品红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？［过程］问题提出后，鼓励学生

3、猜想，然后找出解决该问题的方法和思路.设计方案：进行实验:(1)色光的混合①在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红蓝两种颜色，把它安装在陀螺上，使陀螺快速旋转，造成色光的混合，观察纸板上的颜色.②改变两种颜色的深浅程度，当陀螺快速旋转的时候，观察纸板上颜色的变化.③照①②的方法可实现绿蓝、红绿两种色光的混合.④填写下表色光的混合（2）颜料的混合①用两支毛笔分别蘸上红色水彩，蓝色水彩在白纸上混合时观察白纸上呈现的颜色.②二者的比例不同时混合观察白纸上呈现的颜色.③用同样的方法实现绿蓝、红绿两种水彩在不同比例时混合的情况.④填写下表颜料的混合［结果］通过探究活动，明确了以下两点：①颜料的三

4、原色与色光的原色不同颜料的三原色为品红、黄、青，而色光的三原色为红、绿、蓝.②它们混合的原理不同颜料的混合原理是：两种颜料混合色是它们都能反射的色光，其余的色光都被这两种颜料吸收掉了.色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.4、知识小结（1）.白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.（2）.色光的三原色为红、绿、蓝，颜料的三原色是品红、黄、青，二者的混合原理不同.5、布置作业.P531---5题板书设计.1、光的色散：白光通过棱镜后分解红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫..2‘色光的三原色：红、绿、蓝3，颜料的三原色：品红、黄、蓝教学反思：