现有教学条件下互动式教学模式研究.pdf

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1、Education&Teaching教育教学现有教学条动式教学模式研究刘祥霞蔚文靖济南大学经济学院本文在互动式教学理念的指导下，分析了传统教学模式存在的缺陷和现有教学条件的有利因素，提出了改变传统课堂满堂灌的单向性方式，并利用现有的教学条件实施互动式教学的方案。摘要：本文在互动式教学理念的指导下，分析了传统教学模2．现有教学条件分析式存在的缺陷和现有教学条件的有利因素，提出了改变传统课堂现有教学条件是指以计算机和网络技术为基础所形成的教满堂灌的单向性方式，并利用现有的教学条件实施互动式教学学工具和教学手段，包括文本、图形、声音

2、、图像、动画等各种媒的方案。体手段及一些超媒体技术。关键词：教学模式互动式教学条件(1)多媒体教学设备。现代电子技术的迅速发展，使得多媒体设备进入大学课堂教学中。它改变了过去以黑板为主的静态一、引言教学方式，借助多媒体设备的声音、图像、影视、动画等处理技互动式教学，就是指在教学过程中，通过营造一个多边互术，将单调、乏味的课堂教学形象地体现出来。这种教学条件的动的教学环境，教与学双方在其中进行平等、双向交流，达到不改变，不仅减少了教师课堂书写工作量，而且使得教学信息更加同观点碰触交融，进而激发教学双方的主动性、创造性，产生教丰富

3、、容量增大。多媒体教学设备的存在，使得教师通过现代科学共振，以达到提高教学效果的一种教学方法。这种教学方法可技工具的应用，将教学知识和内容更加活泼、立体的展现出来，以给学生充分自由发挥和思考的空间，形成一个学习共同体。在便于吸引和调动学生的兴趣，也有助于课堂讨论和案例教学的这个共同体里，可以创立一个师生交流、生生交流、学习个体与进行。教学媒介互动、共同发展的教学环境。这种互动环境对于增强学(2)多媒体网络教学。多媒体网络教学通过多媒体技术和网生认知、推进学生社会型人格发展和价值观形成、构建和谐的师络技术，可以突破教学在时间和空

4、间上的限制，将教学活动不断生关系、提高教师的综合素质等具有十分重要的影响。因此，利延伸开来。学生可以通过各种智能数字终端连接到教师所设置用这一理念，从全局上把握课堂教学中涉及的各要素之间的关的网络教学体系中，不仅可以继续浏览所学课堂知识，同时能增系，充分调动现有资源，改变传统课堂满堂灌的单向性方式，设强学生和教师的双向交流，实现教师主体和学习主体的相互动计一个切实可行的互动教学方案十分必要。态交换。可以说，这种教学条件的存在，不仅极大地增强了学生的教学参与意识，同时，使得真正基于交流、讨论的教学方法成二、传统教学模式及现有教学

5、条件分析为可能。1．传统教学模式分析(3)模拟实验室。高等学校课程的设置不仅是为了让学生传统的教学模式基本上是单向的，即教师作为教学的主掌握各种理论知识，更是为了在教学过程中，培养学生的自主学体，学生作为教学的客体被动地接受教学知识，缺乏相关信息的习、表达、思维和创新能力，构建自己的知识体系和框架。模拟交流。目前很多高等学校中的教学大多还停留在这种“灌输式”实验室的建立为学生实践所学知识提供了良好的条件。在教师的“理论说教”层面，“教师讲、学生听”、“教师问、学生答”的的指导下，学生可以自己动手，模拟解决各种问题。这不仅加深教

6、学模式基本未变。这种“填鸭式”的教学理念，单调乏味，脱了学生对所学理论知识的理解，同时，也有助于加深学生与教师离现实，仅把学生作为一个装知识的容器，难以激发学生学习的之间的交流与沟通，增强学生学习的兴趣和积极性。模拟实验室主动性，使得学生难以消化和吸收所学知识，其思维能力和创造借助相关的专业软件，让学生进行实践操作，比学生单纯通过教能力也不能得到有效的锻炼和提高。而且，这种教学模式将教师讲授、看书效果要更好。师绑定在了讲台之上，成了教学的中心和唯一主体，增加了教师的负担。同时，这种教学模式使得教师的自我表现成为评价教学三、互动

7、式教学方案设计活动优秀与否的重要标准，不仅会影响教师教授活动的积极性，根据前面的互动式教学理念，并结合现有的教学条件，本文而且也难以达到预期的教学效果。可以设计一个有利于高等教育中教学活动开展的互动式教学方HUMANRESOURCEMANAGEMENTP．215