浅谈自然交互的儿童示教玩具设计.pdf

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1、产品I29浅谈自然交互的儿童示教玩具设计TALKABOUTTHEDESIGN0FTEACHlNGTOYSWITHNATURALlNTERACTION浙江理工大学艺术与设计学院周浩杰黄光磊张生涛摘要：儿童示教玩具在家庭教育中必不可少。现有儿童示教玩具多为实体静物示教玩具，或一些示教电子设备通过图形用户界面操作达到示教目的。自然人机交互技术的发展促使计算机与实物以更嵌入、更适合、更自然的方式结合，从自然人机交互发展，提出自然交互的儿童示教玩具设以更活泼、直接的示教方式，促进儿童快乐学习，并作设计示例。关键词：自然交互儿童示教玩具设计中圈分类号：TS95

2、8．6文献标示码：A文章编号：1003—0069(2014)09—0029—02家庭教育在一个人的终身教育中处于起点位置，对人的成长是至类别优势劣势设计分析关重要的。特别是在婴儿大脑生理发展最迅速的时期，给予及时而恰当的教育可使个体取得最佳的发展效果。⋯在幼JIA,3期，也是智力发展的示教过程单调、示教效果效通过材质、造型、色彩关键时期，所受教育主要是家庭教育。游戏在这一时期成为幼儿的主导通过实玩具品类富、率低、儿童的注意难以长提升产品品质，并不断活动，是促进幼儿心理发展的最好形式。对于学龄儿童，家庭教育、学物示教示教领域多样时间维持、儿童的兴趣丰

3、富玩具类目，但还是校教育、社会教育相辅相成，不可或缺。在家庭教育中，父母担负着育难以加长儿童注意、吸引难以维持兴趣的维持时间人的特殊职能，同时示教玩具也发挥着其重要作用。一儿童示教玩具设计现状通过交互界面设计，降低通过电吸引力高、示需要一定的认知基础，使用者认知要求，但仍需在婴幼儿时期，家庭教育过程中会借助品类丰富的实体静物示教子设备教效率较高、要一定的认知基础：交互示教后期成本低容易引发近视、肥胖等症状仅限玩具。现有市场上的儿童示教玩具玲琅满目，包括排序堆砌积木、摇铃于界面屏幕，交互器床铃、音乐盒等感官锻炼玩具，发声玩具、学步车等技能锻炼产品，拼

4、搭官有限无法解决乐高、拼图等益智玩具，毛绒玩具、娃娃等情感培养的玩具，锻炼绘画、表1儿童示教玩具设计分析DIy~IJ作的产品，棋牌，电动遥控玩具等，还有最常见的贴在墙上的拼音等示教图，词语卡片等。实体静物示教玩具品类丰富，但多数产品单调，础，但是我们理想是计算机以更嵌入的、更适合、更自然地融入生活示教效率低下，难以维持儿童长时间的注意集中，儿童兴趣丧失较J陕。中，以至于人们在使用它的时候甚至会忽略它的存在，犹如透明。1991随着年龄增长，儿童逐渐提升认知能力，儿童也会通过计算机等年MarkWeiser提出普适计算概念，可以理解为是一种愿景，计算机无

5、形电子设备进行学习活动。计算机、电子设备与网络在儿童教育领域得地嵌入到我们的世界，嵌入到环境或日常工具中去，让计算机本身从人到大量应用。通过电子设备进行示教活动有其自身的优点，将文本、声们的视线中消失，让人们注意的中心回归到要完成的任务本身，计算机音、图形、动画等融为一体，信息多样丰富，对儿童具有很好的吸引力，存在并帮助人们完成任务但我们却难以发现它的存在。学习效率较高；软件内容传输与复制方便，后续的成本几乎为零。但取代图形用户界面(Gu1)的交互，多通道信息输入的人机交互应运而缺点是以窗口、图标为特征的复杂抽象的界面隐喻，需要儿童具有较高生：计算

6、的信息空间要与人们生活的物理空间和谐地融合起来；人机界的认知水平。虽然设计师们对交互界面进行研究，并不断降低使用者的面从原有的计算机桌面扩展到三维物理空间；它能识别多个特征量，例认知水平，比苹果iPad产品，越来越能被儿童所接受，但使用者需仍要如人的听觉、视觉、触觉、嗅觉、感觉等，从而提高了用户的体验性和减一定的认知基础，尽管不断被降低。另一缺点是儿童久坐电脑前，长期少学习时间。麻省理工学院媒体实验室；l~HiroshiIshii等提出了实物比特注视屏幕，某些身体的器官被过度利用，容易会引起肥胖症和近视；同(tangiblebits)fl~构想，旨

7、在通过赋予数字信息以物理形式，直接感知和操时儿童的手部交互负担很大，但无法利用身体的其他部位与系统进行纵数字信息，数据与物理现实的人物和环境相连接，旨在通过赋予数字交互，限制了JL童的创造力，一定程度上影响儿童发展。信息以物理形式，直接感知和操纵数字比特，将整个世界视为一个界面，数据与物理现实的人、物表面相连接。因此虚拟的数字世界可以和现实二自然交互的发展的物理世界相融合，从而实现比特的可触性。这种数字实物化的思想直虽然多点触控技术的平民化和移动终端设备的兴起，更加人1生化接促成了实物用户界面(tangibleuserinterface，TUI)作

8、为新的界面范式的界面设计和更直观的设计隐喻使得操作者只需要具备更低的认知基和交互方式的产生和发展。这种交互方式是自然的，没