精英教育制度设计.pdf

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1、教育与考试2014年第1期e妊☆●教育理论与实践精英教育制度设计辛均庚摘要：追求卓越，培养完人是教育的永恒动力，而精英教育则是实现这一终极目标的教育形态。现代精英教育应在进一步挖掘精英的内涵本质，通晓精英教育历史演变的基础上建构精英教育制度体系。论文从精英与精英教育概念界定引入，梳理精英教育历史的三个典型阶段，最后基于精英教育的哲学基础，从精英教育的主体、管理、内容、模式四方面构建精英教育制度设计。关键词：精英；精英教育；历史演变；制度设计一、精英与精英教育种社会单位是一个阶级还是整个社会，也不论是按“精英”是一个内涵丰

2、富的概念，可从不同的学人们所选择的什么样的标准所排列的；精英是由经科角度来界定。在政治学领域，精英主要与权力相过了某种挑选程序的少数优秀者组成。”或者说，精关，无论是莫斯卡还是帕累多，在使用精英一词时所英代表一个社会里最有头脑的人。精英有外在的特考虑的都是这样一群人，“他们或者能够直接运用政征，更有内在的本质。外在的特征主要是指权力、职治权力，或者处于能够对政治权力施加强大影响的位、地位、职业等特征，不过，反过来，逻辑不一定成地位”。I1在社会学领域，精英主要与职位有关，权力立。精英的内在本质是指精英意识和精英精神，这来

3、源于职位。“法国社会学意义上的精英指的是在就无法用客观指标来界定精英。精英从根本上来说，社会上拥有权力和影响，并且相互竞争的群体。这并是一个非实体性的概念。它不是仅仅能通过成绩优不意味着该群体的任何成员都是杰出的社会人物，异、能力非凡，技艺高超、贡献卓越等所能涵盖和表或者在其他方面显得出类拔萃。许多人之所以拥有达。实际上，他与神圣、崇高美好品质相联，它本身权力和影响，只是由于他们所承担的职能，而不取决蕴含着人类对自身理想特征的一种向往及对人世完于他们是如何获得各自的职位的，以及是否能胜任美性的一种追求。自己的职位”。[2

4、在教育学领域，精英更多的是指具精英教育，顾名思义，就是培养精英的教育，更有某种天赋的人，“精英是可以通过心理测验被精确多的是指培养精英的高等教育。1973年，马丁·特罗而公平地选择出来的。”此外，从文字上看，精英的在《从精英到大众高等教育转变中的问题》的论文“精”字有精明、精通、周密、完美、少数等含义，“英”中，首次提出了高等教育发展的阶段理论。马丁·特字是才能出众，才华横溢含义。精英就是精通、精明、罗以高等教育毛入学率为指标，通过探讨高等教育才能出众，才华横溢的少数完美之人。精英不论怎中量变与质变的关系，将高等教育发展

5、分为精英、大样描述，基本的内涵是指向最好的、最高的，即“精英众和普及三个阶段。他以高等教育毛入学率15％为意味着特定社会单位中的最高层次部分，而不论这精英教育与大众教育的I临界点，以高等教育毛入学作者简介：辛均庚，男，江西宜春人，厦门大学教育研究院博士生，黔南民族师范学院教育科学系副教授，主要研究方向为高等教育基本理论(厦门361005)·78·2014年第1期教育与考主率50％为大众教育与普及教育的临界点。

6、3马丁·特腊斯巴达培养训练强壮的武士以维护贵族统治，雅罗从量的指标角度解读了精英教育的内涵，即精英典培养有文化修

7、养的社会政治活动家，古罗马培养教育是少数人享有权利的教育。把精英教育作为一演说家，再到中世纪培养忠君爱国的骑士，教育培养种教育发展阶段来界定，是传统的精英教育理解，现的人才尤其是精英都是围绕着政治或者说为了统治代精英教育不仅是关注量的指标，更重要的是注重阶级延续统治的需要。总的来说，这一时期，中外教质的内涵。精英教育是一种教育理念，一种教育思育的根本宗旨是为了培养治国安邦的贤达之士精想，以培养精英为己任，由于精英是一个非实体性内英，是围绕着国家政治而转，是重社会本位轻个人本涵，以精英意识和精英精神为核心，所以，精英教育位

8、。那时的精英更多的是外在形态的精英，缺乏内不能简单等同于某种专门的教育模式或者教育的某在本质的精英。一层次，如不能把研究生教育就等同于精英教育。(二)精英教育经济化精英教育不是一种有形的可以量化的教育形态，更精英教育经济化是指在工业经济时期，精英教多的是一种教育理念、教育思想的渗透，一种超越功育除了继续培养政治精英外，更重要的是要培养经利主义、实用主义的价值追求。济精英。经济精英是指能为国家和社会增加和创造二、精英教育历史演变财富的人才，主要指能提升生产率的管理精英。农(一)精英教育政治化耕时期，财富的多少取决于土地的多

9、少，在工业时精英教育政治化是指在农耕经济时期，精英教代，财富是由资本决定，如何运转资本即资本的管理育主要培养政治精英。自从产生了阶级社会以来，就成为关键。随着近代工业革命以来，精英教育开政治就伴随左右。政治说的通俗点，就是管理事务，始双轨化。一方面进一步加强政治精英的培养，把一个阶级管理另一个阶级或所有阶级的事务，它